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文档简介
1、三年级科学上册：2.做一位小科学家教学目标1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处，认识科学是什么。3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。4、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学准备：剪刀、回形针、卡纸、线水彩笔等教学重难点教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。教学难点：找出降低中心使物体平衡的方法。教学过程：一、情境导学，激发提问。教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样
2、站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来）它真的站起来了，你们有什么要问的吗？学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来？二、自主探究1.让纸鹦鹉站起来。（1） 谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。（2） 学生交流。（3） 教师给每位同学发一套教材（纸鹦鹉已在课前做好了设计），请大家试着去解决提出的问题。、发放材料后巡视。、发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。、巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？（4） 每组发记录单，讲解怎样填图：纸鹦鹉是用什么部位站在圆环上的？在这张图上把这个位置（
3、支撑点）用圆点做个记号，再把放回形针的位置（重物）也用圆点做个记号。（5） 各小组实验、填图。（6） 师生共同分析填好的图，提问：找到问题的答案了吗？（7） 谈话：刚才同学们是怎么做的？（提出了一个关于纸鹦鹉的问题，又找到了问题的答案）2.让拱形纸片站起来。（1） 提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？（2） 学生交流（3） 谈话：别上回形针试试，换做夹子再试试。把拱形纸片站立的方法也画在图上。 3让铅笔站起来。（方法同上） 4交流发现，寻找相似之处。（1） 提问：说说大家的研究发现。（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”）（2） 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾等站起来。三、拓展运用1 谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的玩具或物品吗？2 提问：你准备做什么？怎么做？3 学生相应提
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