光谷第一小学211课堂教学模式探究课实录及分析、

1、光谷第一小学“211”课堂教学模式探究课实录及分析教学内容：四年级数学上册“常见的数量关系” 执教教师：光谷一小 汤梅娟 地点：荆门市东宝区子陵小学时间;2014/10/16上午第一节课堂实录一、 忆学： 一个盘子有6个苹果，4个这样的盘子里有多少个苹果？师：你认为要用什么方法解答？生：乘法；用6乘4等于24个。师：为什么用乘法来解答呢？生：每个盘子里有6个苹果，4个盘子里就有4个6，所以用6乘4等于24个。师：6个苹果是什么数量呢？4个又是什么数量呢？生：6表示每个盘子有6个苹果，4表示一共有4个盘子。师：对，6表示每个盘子里苹果的个数，4表示盘子的个数；那么每个盘子的苹果的个数乘盘子的个数

2、的积是什么呢？生：4个盘子一共有多少个苹果。师：说得很对。表示苹果的总个数。师出示：每个盘子里的个数×盘子的个数=苹果的总个数师：这样的等式叫做数量关系式。这节课我们就来学习一些常见的数量关系（板书课题）二、 导学：师：请同学们拿出导学单，自己阅读第一部分内容，并根据你的理解，完成后面的题目学生自学（5分钟）例题：篮球每个85元，买6个要多少元？1、 什么叫单价、数量、总价?单价= 数量= 总价= 2、 题目中的单价、数量、总价分别是多少？单价 数量 总价 3、 你能举出生活的关于单价、数量、总价的例子吗？ 4、问题：题目已知 和 ，求 数量关系式： × = 算式： 师组织

3、学生汇报交流三、 做学：师：三个数量之间还可以有什么关系呢？师：请同学们自学导学单第二部分内容。（8分钟）1、把例题改编成两道用除法解答的问题 2、已知 和 ，求 。 已知 和 ，求 。数量关系式： 数量关系式： 算式： 算式： 学生汇报交流，师引导小结：三个数量关系式（板书）四、 练学：（导学单第三部分）（略）五、 小结： 师：你学到了什么？ 生1：学到了“单价、数量和总价”生2、学到了单价乘数量等于总价、生3： 六、 展学： 师：生活中我们常常会遇到“单价、数量和总价” 的问题 出示：购物单（导学单第四部分） 师：你从购物单上得到了哪些信息？ 生1：我看到了购买的物品是篮球和足球 生2、篮

4、球的数量是4个，足球的数量是5个 生3：篮球的单价是85元 生4：足球的总价是225元 生5： 师：被污迹挡住的地方是什么意思？你能用今天所学的知识给计算出来吗？ 生1：篮球的总价，用单价乘数量可以计算出来， 85×4=340元 生2：评课分析1、 课堂教学环节（忆学、导学、做学、练学、展学）新颖，新知的学习按“自学-疑问-交流”的顺序展开，自学、小组互学、全班交流的学习形式，做到以学生为主体，教师为组织者、参与者、引导者。2、 时间按10分钟自学、10分钟交流、20分钟练习分配。把时间充分交给学生，学生全体参与、自我探索、相互学习、鼓励创新。3、 注重了知识与生活的紧密联系，从生活中找素材，又到生活中发现问题，解决问题。4、 练习具有层次性，先易后难，注意变式。5、 不足之处：学生在遇到难以突破的问题时，教师的引导不够，不能因为强调学生的自学而忽视了教师在关键处的引领作用。6、 思考：（1） 在低年级的教学中如何发展学生