倔强的小红军个性化

1、倔强的小红军教学设计一、情境导入，了解课文背景1、师:同学们,这节课我们继续学习25课倔强的小红军。这是陈赓同志在回顾革命经历时谈起的一件往事,这个革命经历指的就是红军二万五千里长征。课件这就是当年红军长征的路线图。2、师： 长征途中，我们的红军战士曾经翻雪山过草地，经历了我们难以想象的种种困难，这篇课文讲述的故事就是发生在荒无人烟的草地。老师这里有一段关于红军过草地的视频（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马）3、同学们，看完这一个视频后，你想说什么？ 学生自由表达自己的感受。（由于环境、气候非常恶劣，使得草地

2、行军十分艰难。而更要命的是缺衣少食，不少红军就因此长眠在了草地上。 ）（教师评议）二、自读自悟，感知课文内容1、师：是啊!当年红军过草地是这样的艰辛,对于每个能够活着走出草地的人来说,这一段经历将是他们永生难忘的记忆!下面请同学们快速地默读课文，边读边想:让陈赓同志难以忘怀的究竟是件怎样的往事?(学生默读,教师巡视)2、 指名回答，评议。（一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在草地上。）3、 谁来说说陈赓在回忆起这件事时的感受？你是从课文中的哪些句子体会到的呢？课件出示（引导学生表达清晰简洁回答两个问题：我从这个句子体会到陈赓当时的感受是受骗、

3、上当、后悔、内疚引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。”“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）过渡：让同学们体会到陈赓同志的感受的这几句话分别出自文中的12、14、15自然段。3、 细读感悟，理解人物思想（一） 整体感知，初步体会人物感受。（课件出示12、14、15自然段）1、师：带着你们的理解和感受，全班齐读这三个自然段。2、质疑：读到这几个自然段，你有什么疑问吗？（指名回答，评议）3、师:很多同学脑子里都不约而同地浮现起这几个问题。估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题(课件出示)：（1）小红军是怎样“骗”陈庚同志的？陈庚同志为什么会受骗？（

4、2）“陈庚同志全明白了。”他全明白了什么？（3）陈庚同志为什么会说自己对不起这个小兄弟？4、现在让我们自己尝试着解决这些问题。（二）围绕疑点研读课文，深入人物内心世界。1、（课件出示研读要求）：（1）围绕三个问题独立研读课文2-10自然段，划出相关的词句。（2）有感情地朗读这些句子，体会人物的心理。（3）和学习小组的同伴交流相关词句和对这三个问题各自的看法。2、学生围绕几个研读问题进行研读。（给学生充分的学习时间，教师相机指导。）3、汇报交流：师:我们首先来看看第一个问题。问题一：小红军是怎样“骗”陈庚的？ （1）课件出示 （2）他们的对话清晰地告诉我们,小红军一而再再而三地拒绝陈赓对自己的帮

5、助，我们来看看他拒绝的理由：（边说边板书）陈赓： 让马 同行 给青稞面 小红军： 和马赛跑 等同伴 鼓鼓的 满不在乎 把腰一挺 一拉 拍了拍倔强师：“一小包”说明什么？其实陈赓也很疲劳，从他主动提出帮助小红军，体会到陈赓是个怎么样的人？（板书：关心小同志）师:看,小红军句句在理。小红军说服陈赓同志,除了理由充分外，还有一个原因,让陈赓被骗了，是什么原因呢？(摆出,其实是装出。细节描写:神情,动作)指名回答。（评议） （3）思维拓展：事实是小红军说的那样，体力强得可以和马赛跑，他要等同伴，他干粮袋的粮食比陈赓的还要多吗？（生答：不是的）从哪里看出来？（生答那段外貌描写），你从这段外貌描写体会到什

6、么？ 师：明明自己又冷又饿，身体极度虚弱，这个时候饥饿的他是多么地需要吃点东西补充体力，疲惫的他又多么地需要骑在马背上好好地歇会，孤独无助的他又是多么地需要有个人陪在他身边照顾他，但他一而再，再而三地拒绝了陈赓同志的帮助。这真是个（生答）“倔强的小红军啊！”(加括号,写:倔强,师:从小红军的语言动作和表情充分体现了他的性格特征:倔强,学习写作方法) （5）让我们一起走进陈赓和小红军的对话,体会一下陈赓对小同志关怀，以及小红军的倔强）问题二：“陈庚全明白了。”他全明白了什么？ （1）引导学生联系上下文想陈庚明白了什么。（他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，

7、所有的这一切都是为了把困难和危险留给自己，不愿拖累别人。）板书：不愿拖累别人（2）陈庚同志是怎样一步一步明白明白事情的真相的呢？相关句子：课件出示A、他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。（心情不平静是说始终不放心。因为一个小孩子，在那么艰苦的环境下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？） B、“不对，我受骗了！”陈庚同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。（“突然喊了一声”说明陈庚这时才猛然醒悟过来。原因是“从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子”。上海、广州、香港码头，都是陈庚同志从事革命活动的地方。在这些地方“跟他打过交道的穷孩子”，

8、都是积极参加革命的小鬼。这些孩子的共同特点是：不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才这个小鬼的言行，陈庚同志猛然醒悟，发现自己受骗了。“调转马头奔跑起来”，说明陈庚同志已经意识到小鬼有因疲惫饥饿而死亡的危险。）C、陈庚同志全明白了。（为什么留有牙印？无法下咽都要咬，究竟为什么？当陈赓看到那块留有牙印的牛膝骨，他更确定自己的怀疑是正确的。）（3）指导分组感情朗读11、12、13、14自然段，一起感悟陈赓逐步明白事情真相的过程。问题三：陈庚为什么说对不起这个小红军？（1）找出相关句子，再指名感情朗读。 从朗读中你体会到什么？引导学生体会陈庚同志因为自己的疏忽大

9、意，没能及早救小鬼而深深后悔、自责，十分悲痛。引导学生体会陈庚同志高度的责任感和革命前辈对革命后代的关怀。（学生能体会到即可，不要求说得非常完整。） 全班齐读15自然段。过渡：同学们，在陈赓同志讲述的这个故事里，我们知道了陈赓同志是那么地关心爱护小同志，具有高度的责任感，想方设法地帮助这个掉队的小红军。而这个小红军则想方设法地拒绝陈赓同志的帮助，因为他把生的希望留给了别人，把困难和危险留给了自己，多么地让人感动啊！(三)入情入境朗读，感受人物的高贵品质。（1）现在请你找出最让你感动的地方，有感情地朗读。（2）说说你对小红军的看法。 引导学生大胆发表自己的见解，使学生对小红军为别人着想，把困难和危险留给自己的高贵品质有更深入的理解。三