生物实验部分一轮复习策略以及生物实验考向思考

1、1. 近三年近三年年理综全国年理综全国卷生物实验卷生物实验考点分布、考点分布、分值和题量的分析分值和题量的分析2.2.生物实验专题生物实验专题复习策略复习策略 交流的主要内容交流的主要内容2014年年1 1 . .2014-20162014-2016年理综全国年理综全国卷生物实验试题卷生物实验试题 考点分布、分值和题量的分析考点分布、分值和题量的分析2015年年2016年年 2014-20162014-2016年高考全国卷年高考全国卷IIII理综试卷生物实验试题，在理综试卷生物实验试题，在试卷结构上总体呈现了一种稳定连续的态势。试卷结构上总体呈现了一种稳定连续的态势。纵观纵观近近三年，三年，课

2、标卷生物试题命制立足于考纲和课标标准，较为课标卷生物试题命制立足于考纲和课标标准，较为全面地考全面地考查课标标准和考试说明中所列查课标标准和考试说明中所列实验实验知识点，知识点，分子与细胞、稳分子与细胞、稳态与环境考点分值较态与环境考点分值较稳定稳定，遗传与进化考点分值，遗传与进化考点分值有所增加有所增加，考查的知识点增多考查的知识点增多；重视基础，突出主干重视基础，突出主干，试题主要试题主要强化能强化能力的考查力的考查，特别是学生的综合能力；，特别是学生的综合能力； 同时同时注重实验探究，题注重实验探究，题材向课外延伸；材向课外延伸；关注热点问题、注重理论联系实际关注热点问题、注重理论联系实

3、际等。等。 试卷总体分析试卷总体分析 实验-历年高考必考点历年高考必考点 课本实验内容的直接拓展 生物学发展史的经典实验 实验素材的选择实验素材的选择 从研究性学习课题中取材 选用新情景进行实验设计 实验实验 -能力考查能力考查生物实验专题生物实验专题复习策略复习策略高考考纲的相关要求：1 1、能独立完成课本所列生物实验，包括理解实验目的、能独立完成课本所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2 2、具备验证简单生物学事实的能力，并

4、能对实验现象、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。3 3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。分析等科学研究方法。4 4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。实验题型：1 1、教材基础实验题、教材基础实验题 显微观察类、验证鉴定类、探究设计类、调查类、显微观察类、验证鉴定类、探究设计类、调查类、模拟类、生物技术实

5、践类（选修）模拟类、生物技术实践类（选修）2 2、实验分析题、实验分析题 题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果（现象）等，要求学生分辨自变量与因变量，区分对（现象）等，要求学生分辨自变量与因变量，区分对照组与实验组，分析某些步骤或者现象，处理数据，照组与实验组，分析某些步骤或者现象，处理数据，得出结论，等等。得出结论，等等。 3 3、实验评价与修订题、实验评价与修订题 利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关

6、内容。有关内容。4 4、实验设计题、实验设计题 全程设计、补充设计全程设计、补充设计教材基础实验题：显微观察类显微观察类观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍验证鉴定类验证鉴定类检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离DNADNA的粗提取与鉴定的粗提

7、取与鉴定探究设计类探究设计类探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替调查类调查类调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究模拟类模拟类通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测课本隐性实验课本隐性实验（经典实验）

8、（经典实验）1 1、验证光合作用产生淀粉、验证光合作用产生淀粉2 2、验证光合作用释放、验证光合作用释放OO2 23 3、验证光合作用需要、验证光合作用需要COCO2 2 4 4、验证光合作用需要光照、验证光合作用需要光照5 5、验证细胞膜流动性实验、验证细胞膜流动性实验6 6、肺炎球菌转化实验、肺炎球菌转化实验7 7、噬菌体侵染细菌实验、噬菌体侵染细菌实验8 8、孟德尔杂交实验、孟德尔杂交实验9、向光性实验1010、DNADNA杂交实验杂交实验1111、动物激素实验、动物激素实验1212、生物种群密度的调查、生物种群密度的调查光合作用光合作用材料选择要满足实验要求：材料选择要满足实验要求：无

9、色材料：还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定无色材料：还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 观察细胞中观察细胞中DNADNA、RNARNA的分布的分布 有色材料：有色材料： 叶绿体中色素的提取和分离取选择新鲜绿叶绿体中色素的提取和分离取选择新鲜绿 观察植物细胞的质壁分离与复原观察植物细胞的质壁分离与复原活活 材材 料：料： 观察植物细胞的质壁分离与复原观察植物细胞的质壁分离与复原 高倍显微镜的使用和观察叶绿体高倍显微镜的使用和观察叶绿体 ( (观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂) ) 中学生物实验包含的基本技术中学生物实验包含的基本技术玻片标本技术玻片标本技术 压片法压片法 装片法装片法 涂片法涂片法

10、切片法切片法取材取材 解离解离 漂洗漂洗 染色染色 制片（压片）制片（压片） 观察观察例：有丝分裂例：有丝分裂; ;低温诱导染色体数目加倍低温诱导染色体数目加倍材料在载玻片水滴中展平；染色材料在载玻片水滴中展平；染色放盖玻片从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生放盖玻片从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生改变溶液浓度时从一侧滴，另一侧吸水纸吸（引流法）改变溶液浓度时从一侧滴，另一侧吸水纸吸（引流法）例：观察叶绿体；质壁分离和复原实验；制备细胞膜例：观察叶绿体；质壁分离和复原实验；制备细胞膜例：观察动物如人体血液中的细胞；观察例：观察动物如人体血液中的细胞；观察DNADNA和和RNARNA在细胞中分布

11、（人体口腔上皮细胞）在细胞中分布（人体口腔上皮细胞）例：生物组织中脂肪鉴定例：生物组织中脂肪鉴定染色技术（染色便于观察）染色技术（染色便于观察）龙胆紫龙胆紫醋酸洋红醋酸洋红改良苯酚品红改良苯酚品红甲基绿甲基绿吡罗红吡罗红健那绿健那绿亚甲基兰亚甲基兰染色体染色体紫色紫色染色体染色体红色红色DNADNA绿色绿色RNARNA红色红色线粒体线粒体蓝绿色蓝绿色活体染色活体染色细菌氧化使之褪细菌氧化使之褪色，检测污水中色，检测污水中好氧性细菌好氧性细菌（活体染色）（活体染色）（活体染色）（活体染色）染色体染色体红色红色鉴定试剂（鉴定化学反应，是否物质存在鉴定试剂（鉴定化学反应，是否物质存在）斐林试剂斐林试

12、剂苏丹苏丹（）试剂）试剂双缩脲试剂双缩脲试剂二苯胺试剂二苯胺试剂碘液碘液重铬酸钾溶液（重铬酸钾溶液（H+H+）溴麝香草酚蓝试剂溴麝香草酚蓝试剂还原糖（葡、果）还原糖（葡、果）砖红色砖红色脂肪脂肪橘黄色（红色橘黄色（红色)蛋白质蛋白质紫色紫色DNA蓝色蓝色淀粉淀粉蓝色蓝色酒精酒精二氧化碳二氧化碳橙色橙色灰绿色灰绿色蓝蓝绿绿黄黄 纸层析技术纸层析技术显微镜使用的基本技术显微镜使用的基本技术取样液取样液 制备滤纸条制备滤纸条 点样液点样液 层析层析 观察结果观察结果例：色素提取和分离例：色素提取和分离恒温技术恒温技术 （水浴和恒温箱）（水浴和恒温箱）例：酶的催化反应；观察例：酶的催化反应；观察DNA

13、和和RNA在细胞中分布在细胞中分布研磨和过滤技术研磨和过滤技术例：色素提取和分离例：色素提取和分离2、实验分析题：例、下表是不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜例、下表是不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的实验结果（表中浓度幼苗生长影响的实验结果（表中浓度a a至浓度至浓度e e由低到高排列），请回答下列问题：由低到高排列），请回答下列问题： 该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜生长具有该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜生长具有两重性？两重性？ 理由是：理由是： 该实验结果只表明该实验结果只表明a ae e各种浓度均有促进各种浓度均有促进作用，没体现抑制作用作用，没体现抑制作用 不能不能

14、3、实验评价与修订题：第一，应用实验设计的基本原则（特别是对照原第一，应用实验设计的基本原则（特别是对照原则），判断该方案是否具有较高可信度；则），判断该方案是否具有较高可信度；第二，利用已学知识，判断该方案中所设计的步第二，利用已学知识，判断该方案中所设计的步骤、使用的器材、实验条件能否达到实验目的骤、使用的器材、实验条件能否达到实验目的（实验结果）；（实验结果）；第三，分析需要做哪些纠正或者补充，提出改正第三，分析需要做哪些纠正或者补充，提出改正的要点。的要点。3、实验评价与修订题：例、为研究高山芒草代谢物质对植物种子萌发的影响，某同学进例、为研究高山芒草代谢物质对植物种子萌发的影响，某同

15、学进行了如下实验。行了如下实验。（一）实验步骤（一）实验步骤将高山芒草将高山芒草100g100g切碎，加入切碎，加入100ml100ml蒸馏水研磨，过滤制成滤液。蒸馏水研磨，过滤制成滤液。取两个培养皿，各加入等量适量滤液，再分别放入水稻与萝卜取两个培养皿，各加入等量适量滤液，再分别放入水稻与萝卜的种子各的种子各5050粒。粒。将两个培养皿分别移入温度将两个培养皿分别移入温度2020的培养箱中培养。调节光照，的培养箱中培养。调节光照，放入水稻种子的培养箱照光放入水稻种子的培养箱照光10h/10h/天，放入萝卜种子的培养箱天，放入萝卜种子的培养箱照光照光12h/12h/天。天。观察记录种子萌发情况

16、，并计算萌发率。观察记录种子萌发情况，并计算萌发率。（二）实验结果（二）实验结果（三）实验结论（三）实验结论由上述结果，得出由上述结果，得出“高山芒草滤液会促进水稻种子萌发、抑制萝高山芒草滤液会促进水稻种子萌发、抑制萝卜种子萌发卜种子萌发”的结论。的结论。若上述错误不影响实验结果，其所得出的结论是否适当？若上述错误不影响实验结果，其所得出的结论是否适当？若不适当，实验设计要怎样改进？若不适当，实验设计要怎样改进？增加两个对照组：取两个培养皿不添加高山芒草滤液而添增加两个对照组：取两个培养皿不添加高山芒草滤液而添加等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植物的种子，观加等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植

17、物的种子，观察记录种子萌发情况察记录种子萌发情况4、实验设计题：全程设计、补充设计全程设计：试题给出实验目的和原理，要求考生全程设计：试题给出实验目的和原理，要求考生通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学问题，得到相应的结果，形成结论。问题，得到相应的结果，形成结论。解题步骤：解题步骤：分析实验目的分析实验目的明确实验原理，做出假设明确实验原理，做出假设设计实验步骤设计实验步骤实验测量与记录实验测量与记录分析实验结果，或对实验结果做出预测与分析分析实验结果，或对实验结果做出预测与分析得出实验结论得出实验结论全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的主要分

18、析以下几个方面：主要分析以下几个方面： A A、是验证型还是探究型？、是验证型还是探究型？B B、是定性分析还是定量分析？、是定性分析还是定量分析？C C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）验证型实验：验证型实验： 结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。探究型实验：探究型实验： 结果未知，需要使用结果未知，需要使用“如果如果（出现某种结（出现某种结果），则说明果），则说明（相应的推断）（相应的推断）”的句型，对结果的句型，对结果进行预测与分析。进行预测与分析。全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的主

19、要分析以下几个方面：主要分析以下几个方面： A A、是验证型还是探究型？、是验证型还是探究型？B B、是定性分析还是定量分析？、是定性分析还是定量分析？C C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）定性分析定性分析是否施加自变量处理是否施加自变量处理 是（实验组）是（实验组） 否（对照组）否（对照组）定量分析定量分析施加自变量处理施加自变量处理 形成梯度：低、中、高（相互对照）形成梯度：低、中、高（相互对照）全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的例：例：验证验证X X物质对水稻种子萌发的抑制作用物质对水稻种子萌发的抑制作用施以施以X X处理组处

20、理组实验组实验组不施以不施以X X处理组处理组空白对照组空白对照组探究不同浓度的探究不同浓度的X X物质对水稻种子萌发的影响物质对水稻种子萌发的影响施以不同浓度施以不同浓度X X处理组处理组实验组（实验组（3 3个以上）个以上）不施以不施以X X处理组处理组空白对照组空白对照组验证型验证型定性分析定性分析探究型探究型定量分析定量分析全程设计二、明确实验原理，做出假设二、明确实验原理，做出假设 实验原理是指本实验依据的科学道理。实验原理是指本实验依据的科学道理。三、设计实验步骤：三、设计实验步骤：实验材料的选择、分组、编号；实验材料的选择、分组、编号；试剂的选择或配制；试剂的选择或配制；实验仪器

21、的选择和组装；实验仪器的选择和组装；对照组与实验组的处理；对照组与实验组的处理；实验条件和时间的设定；实验条件和时间的设定；实验现象的观察、数据采集及记录。实验现象的观察、数据采集及记录。无关变量无关变量实验变量实验变量反应变量反应变量实验组实验组:对照组对照组:操纵操纵观察测量观察测量控制控制（消除或平衡掉）（消除或平衡掉）施加施加不施加不施加分析分析得出结论得出结论实验原则（一）（一）科学性原则科学性原则：在实验设计前，必须有充分的科学：在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不是凭空想象。依据，而不是凭空想象。实验原理的科学性实验原理的科学性材料选择的科学性材料选择的科学性实验方法的科学性

22、实验方法的科学性结果处理的科学性结果处理的科学性（二）（二）平行重复原则平行重复原则： 控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验必须有验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验必须有足够实验次数，才能足够实验次数，才能避免结果的偶然性避免结果的偶然性，使得出的结，使得出的结论准确、科学。采用平行重复的原则消除无关变量与论准确、科学。采用平行重复的原则消除无关变量与额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果更加客观、科学。更加客观、科学。实验原则（三）（三）单一变量

23、原则单一变量原则实验变量与反应变量：实验变量与反应变量：a a实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。变性和可操作性。b b反应变量（又称因变量或应变量），是随自反应变量（又称因变量或应变量），是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客观性。观性。实验原则（三

24、）（三）单一变量原则单一变量原则无关变量与额外变量：无关变量与额外变量：a a无关变量（又称干扰变量、控制变量）是指无关变量（又称干扰变量、控制变量）是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。b b额外变量，指实验中由于无关变量所引起的额外变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。变化和结果。 为确保实验结果的准确，实验者应严格控为确保实验结果的准确，实验者应严格控制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验过程中强调过程中强调“选取

25、生长状况相同的幼苗选取生长状况相同的幼苗”“”“数数量大小相同的种子量大小相同的种子”“”“置于相同并适宜条件下置于相同并适宜条件下培养培养”“”“加入等量的清水加入等量的清水”等均是为了控制无等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。关变量对实验结果的干扰。实验原则（三）（三）单一变量原则单一变量原则无关变量与额外变量：无关变量与额外变量：A A、生物材料要相同、生物材料要相同 所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。B B、实验器具要相同、实验器具要相同 试

26、管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样洁净度等要完全一样C C、实验试剂要相同、实验试剂要相同 试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题积上等量的问题D D、处理方法要相同、处理方法要相同 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致实验原则（四）（四）对照原则对照原则空白对照空白对照：即不给对照组做任何处理。：即不给对照组做任何处理。例如，在例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴的实验中，实验组滴加了唾

27、液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；课本实验用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常起空白对照；课本实验用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照。情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照。自身对照自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。行，不再另外设置对照组。例如，例如，“质壁分离与复原质壁分离与复原”实验，自身对照简便，关键实验，自身对照简便，关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异；课本实验要看清楚实验处理前后的现象及变化差异；课本实验将过氧化氢酶加入将过氧化氢酶加入H H2 20 02 2液中说明酶是生物催化剂，属液中说明酶是生物催化剂，属于自身对照。于自身对照。实验原则（四）（四）对照原则对照原则条件对照条件对照：即给实验组和对照组的对象都作不同条件：即给实验组和对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为实验组（饲喂甲状激素），乙组为的实验中，甲组为实验组（饲喂甲状激