《语文小天地》三

1、教 学 活 动 卡 教学主题 语文小天地三（1）教学日期授课教师 李婷教材选择培智学校义务教育实验教科书生活语文三年级上册教学目标与评量学生目标罗李 夏周安 添阳前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、单韵母e的四声发音训练A组：能正确发单韵母e的四声。B、C组：模仿教师的口型和发音。学生目标龙旷英颖前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、单韵母O的四声发音训练A组：能正确发单韵母e的四声。B、C组：模仿教师的口型和发音。教学重点单韵母e的四声发音训练教学难点单韵母e的四声发音训练教学反思 时间教学流程学生活动支持策略一、课前部分1、 师生问好2、 点名2、 主体部分导入提问:本单

2、元我们都学习了哪几课？（二）练习读一读，练一练，发音训练。1.出示图片，引导学生看图。(1)提问:图中的小汽车是怎么开的?引导学生说出:平平的、上坡、先下坡后上坡、下坡。(2)带领学生边做动作边唱手势歌。一声平平，二声扬起，三声拐弯，四声降落。2.出示单韵母e。(1)复习单韵母e的发音:嘴巴扁扁，eee。(2)提问:给单韵母e带上四顶“小帽子”怎么读?三、课堂总结今天我们认识了单韵e的四声发音训练，同学们回家还要再复习哦。问好答到A组:独立回答。B、C组:在教师提示下回答。A组:尝试认读e的四声学生跟读发音。A组:独立练习发音。B、C组:在教师的指导下练习发音。A组:独立发音。B、C组:跟读发

3、音。A组:独立读词语。B组:跟读词语。C组:看着图片跟读词语。教 学 活 动 卡 教学主题 语文小天地三（2）教学日期授课教师 李婷教材选择培智学校义务教育实验教科书生活语文三年级上册教学目标与评量学生目标罗李 夏周安 添阳前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、单韵母e的四声发音训练A组：能正确发单韵母e的四声。B、C组：模仿教师的口型和发音。学生目标龙旷英颖前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、单韵母O的四声发音训练A组：能正确发单韵母e的四声。B、C组：模仿教师的口型和发音。教学重点单韵母e的四声发音训练教学难点单韵母e的四声发音训练教学反思 时间教学流程学生活动支持策略一

4、、课前部分1、师生问好2、点名3、 主体部分导入提问:本单元我们都学习了哪几课？（二）练习单韵母e的四声训练。(1)出示e e e e.教师示范发音。(2)学生练习发音。(3)配上四声手势练习发音。4.四声运用。读词语“汽车、白鹅、口渴、上课”(1)看图。(2)引出词汇。(3)正音训练。5.强化发音一一读儿歌。eee，小汽车。eee,大白鹅。Eee,口渴、口渴。eee，上课、上课。三、课堂总结今天我们认识了单韵e的四声发音训练，同学们回家还要再复习哦。问好答到A组:独立回答。B、C组:在教师提示下回答。A组:尝试认读e的四声A、B、C组:听、看，并模仿发音。A组:独立准确发音。B组:模仿发音。

5、C组:模仿发音。A组:独立准确读词语。B组:模仿读词语。C组:指认图片，模仿发音“车、鹅、渴、课”A、B、C组:跟教师齐读儿歌。教 学 活 动 卡 教学主题 语文小天地二（2）教学日期10.27授课教师 李婷教材选择培智学校义务教育实验教科书生活语文三年级上册教学目标与评量学生目标罗李 夏周安 添阳前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、 听指令A组：听指令，正确指出相应的图片。B、C组：听指令，在教师提示下从2幅图片中正确指出相应的图片。学生目标龙旷英颖前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后2、 听指令A组：听指令，正确指出相应的图片。B、C组：听指令，在教师提示下从2幅图片中正确

6、指出相应的图片。教学重点听指令，在教师提示下从2幅图片中正确指出相应的图片。教学难点听指令，在教师提示下从2幅图片中正确指出相应的图片。教学反思 时间教学流程学生活动支持策略一、课前部分1、师生问好2、点名二、主体部分听一听，指一指。(1)教师带领学生看图片，说出每幅图片画的上是什么。1.指出“超市”的图片。(1)读题，解释题意。(2)引导学生看图。(3)指认图片。(4)拓展提问:“你去过超市吗?哪里?超市里有什么?理发店片在哪里?教室的图片在哪里?2.指出“奶奶”的图片。(1)读题，解释题意。(2)引导学生看图。三、课堂总结今天我们学习看图认字词。问好答到A、B、C组:跟教师齐读儿歌。A、B

7、、C组:跟教师读题，看图，指出图片“超市”。A、B组:回答教师的提问。A、B、C组:跟教师读题，看图，指出图片“奶奶”。教 学 活 动 卡 教学主题 语文小天地三（4）教学日期授课教师 李婷教材选择培智学校义务教育实验教科书生活语文三年级上册教学目标与评量学生目标罗李 夏周安 添阳前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、结合场景回答问题A组：结合场景图片回答问题，说出完整的句子或拓展说其他内容。B、C组：在教师引导下结合场景跟说句子。学生目标龙旷英颖前 后前 后前 后前 后前 后前 后前 后1、结合场景回答问题A组：结合场景图片回答问题，说出完整的句子或拓展说其他内容。B、C组：在教师引

8、导下结合场景跟说句子。教学重点在教师引导下结合场景跟说句子。教学难点在教师引导下结合场景跟说句子。教学反思 时间教学流程学生活动支持策略一、课前部分1、师生问好2、点名二、主体部分1、看一看，说一说，结合场景图回答问题。(1)教师出示第一幅图片，引导学生观察图上都有谁?在干什么?(2)教师引导学生根据图片说出句子“图中有爷爷、奶奶、爸爸跟贝贝，贝贝给奶奶捶背，爸爸给爷爷端茶”。(3)提问:你能说说图上四个人都有哪些特征吗?(4)教师出示第二幅图片，引导学生观察图。(5)根据图片，说一说你学过的诗句。2、找一找，认一认（1）圈出认识的笔画。（2）圈出认识的汉字。（3）圈出认识的标点符号。三、课堂总结我们这一章学习