《我的叔叔于勒》教学设计下海中学杨苦母

1、我的叔叔于勒教学设计下海中学 杨苦母一、教学目标1. 梳理文章曲折的情节。2. 探究菲利普夫妇、于勒、“我”的人物性格。（难点）3. 把握文章主题思想。（重、难点）二、教学课时1课时三、教学过程（一）新课导入（以谈话式进行导入。）导入语：现在社会科技迅猛发展，人们的交流方式也日益多样化。但是，你们知道吗？在那个科技落后的年代，一封信便是一颗心呀！“烽火连三月，家书抵万金。”（春望杜甫）是在战火中对远方亲人生死未卜的牵挂。“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”（一剪梅李清照）是千里外对丈夫的一种相思。“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”（ 踏莎行.郴州旅舍秦观）是远方朋友对作者的深切关怀。

2、 所有的情志都融入到了这一封封的书信中，寄予了他们满腔的喜怒哀乐，今天我们要学的课文我的叔叔于勒中就有这么两封信。它牵动着菲利普一家的喜怒哀乐，到底怎么回事呢？我们今天就一起来学习这篇课文。（2） 读信 1.一读课文（ 检查预习）（1）课文中提到了两封信，这两封信是谁写的？（2）于勒和菲利普是什么关系？2.再读课文请两位同学分别读与信有关的文字。思考：这两封家书中于勒要告诉我们什么？（教师引导学生研读这两封信，归纳出这两封信所表达的内容。并经过点拨与层层剖析，分析出第二封信中的矛盾以及信件背后的自尊、善良的于勒）3.三读课文读第1-20段，用圈点批注法，思考并画出：收到这封信后，菲利普一家的反

3、应是什么？(学生自行寻找菲利普一家收到信后的反应，教师进行点拨与引导梳理出本文的前三个情节“赶”“赞”“盼”。)4.四读课文快速浏览第21-49段分角色读出你所找到的信息。思考： 1.于勒真的衣锦还乡了吗？ 2.菲利普一家遇到于勒的反应是什么？ （通过菲利普一家对遇于勒时的反应梳理出课文的最后一个情节“躲”于勒。顺势引出程红兵老师所写的对联“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树; 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”以此揭示本文“金钱至上”的主题。） （三）识人 合作探究（前后4人为一小组）讨论：于勒回得了家吗？（请结合文中人物性格分析，从不同的角度和不同的人物去分析。如：菲利普的角度，菲利普

4、夫人的角度，于勒自己的角度，若瑟夫的角度等。）（教师引导学生逐步分析出菲利普夫妇自私、冷酷、贪婪、势力、虚荣、唯利是图等的性格特征。另外，从菲利普一家生活的窘态来剖析出小说的另一个主题；“底层小人物生活的艰辛”。）（3） 写信 课外拓展哲尔赛岛之旅后，若瑟夫对于勒叔叔念念不忘，于是他决定写一封短信给这位“熟悉的陌生人”。如果，你是若瑟夫，你想向于勒叔叔传达些什么内心的感受？（50字左右）5、 课堂小结结束语：左拉说莫泊桑的作品是“无限的丰富多彩，精彩绝伦，令人叹为观止。”诚然，这样短短的一篇文章让我们看到了被刻画得栩栩如生的菲利普夫妇形象，也领略到了19世纪后期法国底层小人物的生活画卷，及那被

5、扭曲的“金钱至上”价值观念。再读之仍会让人有“言有尽意无穷”之感。这就是经典作品的魅力吧！四、课后作业想象以下，加入菲利普夫妇在船上发现一经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。5、 板书设计我的叔叔于勒（法）莫泊桑于勒：想回家，自尊，无奈 赶 1.金钱至上菲利普夫妇“钱”自私、冷酷、贪婪、势力、虚荣、唯利 是图躲 赞 2.底层小人物盼六、教学反思教学本课时，本人以于勒写给菲利普一家的两封信作为切入点来贯穿全文，层层深入地来引导学生分析人物形象，剖析小说主题。教学环节环环相扣，逐步推进，有序完成了本课的教学目标，带领学生突破了重难点。整堂课，本人都以学生为主体，教