现代教育技术调查实习报告

1、中学信息技术教育调查报告物理科学与技术系 学号：20091702145 姓名：谢大顺摘要：通过对中学信息技术的调查，发现在中学里面，学生对信息技术这门课程不够重视的问题比较严重。关键词：中学信息技术 1、前言 现代教育技术教育调查，是了解教育改革现状，研究现代教育技术在基础教育中应用的现实情况及存在的具体问题重要方式。其目的在于培养我们的科学精神和深入细致的工作作风，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的教研能力，增进对现代教育技术教育应用的认识。2、方法2.1研究对象：初一（6）班学生2.2研究工具：开放式问卷2.3调查方法：本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷60份，回

2、收问卷58份，有效问卷54份。3、结果表1你喜欢上信息技术课吗？选项百分比（%）很喜欢31.3较喜欢26.7一般40.0不喜欢2.0表2你最喜欢教师用采用什么方法上信息技术课？选项百分比（%）学生以小组合作形式203教师先讲解，学生再练习11教师边讲解，学生边练习65.7教师以讲解为主4表3你认为你认为上信息技术课有什么用？选项百分数（%）学习计算机有关的知识9.6在将来工作上使用到28.8为今后学习其他知识时使用到25娱乐 看电影 聊天 看新闻17.3表4你认为上信息技术课重要吗？选项百分数（%）很重要63.4不是很重要7.6一般15.3浪费时间与生命7.6表5你认为开设信息技术课有利于个性

3、化发展吗？选项百分比（%）有74没有8.7不知道17.3表6你认为开设信息技术课有利于促进其他课程的学习吗？选项百分比有64.4没有20.3不知道15.3表7你认为开设信息技术课应该注意培养兴趣还是学习技术？选项百分比培养兴趣72.4学习技术24.6二者都有2.5二者都没有0.54、分析与讨论 4.1 针对表1：你喜欢上信息技术课吗？ 由问卷所问的，可以看出，真正喜欢上信息技术课的学生不是很多，他们只是一般的喜欢。说明中学信息技术课程在学生的意识里没有语数外那么重要，他们的学习方式也是很死板。4.2针对表2：你最喜欢教师用采用什么方法上信息技术课？也许是受传统教学模式的影响，学生还是比较喜欢教

4、师边讲解，学生边练习的教学方法。我认为信息技术课应以任务驱动为指导观念，以范例的形式组织教学内容是适宜的。注重真实性，从学习活动中提炼出学生感兴趣的内容，使学习本身具有真实的意义。注重科学性，教学内容的编排以信息处理为主线，兼顾学科的知识结构和学生的认知结构，充分考虑不同年龄段学生心理特征和学习特点，利用小结把学习中涉及的知识、概念和技能加以归纳、系统化，并适当提高。注重教育性，全面体现教学目标。在学习中融入了与信息相关的文化、伦理和道德教育.安排在学习过程中或任务完成后的交流和评价（自评、互评），引导学生正确地认识自己和他人，学会合作，共同发展。注重层次性，考虑到不同学生基础与能力的差异,教

5、材分别按基本任务、复杂任务和难度任务划分了层次。注重开放性，任务自身有加深、拓展的余地，以便学生发挥、创新；可以选择不同的操作方法或途径完成任务；鼓励学生自己确定任务的主题，自主学习，进行探索。4.3针对表3：你认为你认为上信息技术课有什么用？对于该问题，学生认为上信息技术课差不多就是上网聊天、玩游戏、网络电话、买东西,读新闻、看电影,浏览网页、查信息、办公打字与表格,、网页制作和动画,、收集图片和书籍,下载.等等很多用途。那么中学生认为计算机能用来干什么呢，是否用来学习呢 ？我们看看调查数据：9.6%的人认为是用来学习计算机有关的知识，28.8%的人认为回在将来工作上使用到，25%的人认为会

6、在今后学习其他知识时使用到，17.3%的人认为用来娱乐、看电影、聊天、看新闻。从数据上看，中学生还是能认识到计算机的正确用途的。4.4针对表4：你认为上信息技术课重要吗？大部分的学生都认为学习信息技术课很重要，上信息技术课兴趣也很浓，学生喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识，喜欢在信息技术课上打游戏，原因有三：一是信息技术课上学的内容现在还用不到（缺乏应用信息技术的综合环境）；二是学生认为这些知识长大了学也是一样；三是游戏的吸引力确定太大了。所以这些给我们未来的信息技术教师提出了难题。4.5针对表5：你认为开设信息技术课有利于个性化发展吗？有74%的学生都认为学习信息技术课有利于个性化的

7、发展，可见学生能认识到信息技术课能真正成为学生获取信息技术技能的主要阵地，学校也成为学生们长知识，增技能，积蓄能量的地方。同时为其今后终身学习奠定必要的物质基础，有利于学生个性化的发展。4.6针对表6：你认为开设信息技术课有利于促进其他课程的学习吗？ 有64.4%的人认为信息技术课有利于其他课程的学习，在信息化的教育环境中，一种新的基于资源型的学习方式无疑会成为重要的教学模式之一。在这种模式中，教师需要首先通过计算机和网络等信息工具获取相应的信息，对教学内容进行及时有效的补充和改进，以便提高教学质量，优化教学过程。有利的促进信息技术与课程整合，这样就更有利于促进其他课程的学习了。4.7针对表7

8、：你认为开设信息技术课应该注意培养兴趣还是学习技术？有72.4%的人认为是在培养兴趣，有25.6%的人认为是在培养学习技术，教师上课一般是从学生的兴趣入手，将学生从玩中体会成功，并且适当选择学生感兴趣的内容，争取让更多学生能在原有的基础上，构建自己的知识和技能，在完成任务之后，体验成功。信息技术作为一种资源获取、加工、利用的有效工具，而不是作为应用信息技术而应用信息技术的层面。新课改的理念是要为学生提供丰富的教学资源，多样化的学习环境，培养学生自主学习的能力和创新能力，所以才会有很多学生认为信息技术是为了培养兴趣，应该加强学生对信息技术的认识，让学生知道学习信息技术是为了干什么。5、对策与建议

9、 针对当前关上实验中学信息技术课程教学中存在的问题与不足， 应加强中学信息技术教学研究，创新教学模式。 中小学信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者

10、、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种教学模式下，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动式、主题式、研究学习式、探索式、分组协作式等多种形式，其中任务驱动式是正在蓬勃兴起的一种新型的教学模式，我们安徽省的信息技术课教材就是基于这种教学模式编写的。我想我们信息技术课教师只要切实转换自己的角色，从“领导者”、“传授者”这种权威的角色中走出来，正确认识自己、摆正自己的位置，充当教学活动的设计者、组织者、指导者、合作者、评价者、学习者，

11、那么我们既能上好信息技术课，也能完善自己。附调查问卷初中信息技术调查问卷班级：_ 姓名：_ 时间：_1、你喜欢上信息技术课吗（ ）（A）很喜欢 （B）较喜欢 （C）一般 （D）不喜欢2、你最喜欢教师用采用什么方法上信息技术课？（）学生以小组合作形式 （B）教师先讲解，学生再练习教师边讲解，学生边练习教师以讲解为主3、你认为上信息技术课有什么用：（           ） （A）可以学习计算机有关的知识       (B)在将来工作上可能使用到 (C)为今后学习其他知识服务          （D）学会上网（娱乐 看电影 聊天 看新闻等4、你认为学习信息技