《记承天寺夜》教学设计

1、记承天寺夜游说课稿渝开学校 李邻黎今天，我要说的课文是人教版八年级上册第六单元27课记承天寺夜游。一、说教材（一）教材分析 语文课程标准要求7-9年级学生能够：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” 语文课程标准还要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 记承天寺夜游是人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元所选的的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章，都具有情景交融的特点。人和自然可以亲切地交流、对话，体现了“人与自然”的主题。记承天寺夜游写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼

2、寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。（二）学情分析 学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生，老师要充分相信学生，把问题还给学生，让孩子学会学习。二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，老师对孩子及时帮扶，扶着孩子慢慢上路，走进文本。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力

3、在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。四、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的文言文学习方法，学会学习。 （三）教学目标 美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：知识与能力目标： 1、读准字音，读懂文意，掌握重点实词及重点句子的意思。 2、品读文字，领悟意

4、境。 3、朗读揣摩，体会作者的特殊心境。过程与方法目标： 1、创设情境，引导学生走近美丽的月夜，并能描绘月夜美景。 2、朗读，读出月夜的恬淡，读出作者的欣喜孤独旷达。 3、知人论诗。提供相关资料，辅助学生深刻理解此文及苏轼。情感态度价值观目标：通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。 （四）、重点难点安排重点：分析文章的景色描写并体味其意境。难点：通过“闲”字的双重含义，体会作者自嘲自解达观的人生态度。教学设想：抓住两个关键词：“月”和“闲”。赏“月”，悟“闲”。二、说学法 从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生以发现学习为主采

5、用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法、知人论世法以探究的方式由表及里地自主学习。 1、朗读法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。 2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。 3、质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发现真理。让学生将自学中遇到的难词难句摘录下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。 4、讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知

6、识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。5、知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。三、说教法 教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主，运用朗读法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件。 1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对文本的感知是通过读来完成的。 2、讨论法：培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”

7、教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。 3、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率。其优点是审美效果比较直接，缺点是作用的效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。 四、说教学过程：（一）、诗歌导入教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句教师补充

8、并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的记承天寺夜游，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。（ 由古人颂月佳作说起，由复习导入。）（二）、作家作品 1.出示幻灯片，简介苏轼资料。 苏轼：（10371101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。 苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自

9、己独特的风格。  2.写作背景  本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 （让学生对于作者的情况有个大概的了解。）（三）、整体感知教师活动：1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： 1）、朗读的节奏 2）、体会作者的思想感情（朗读可以培养学生的文言语感，

10、所以向来是文言文教学的重要手段，加之这篇文章也要求学生背诵。但是由于学生朗读课文时情感体验不够，所以我决定用朗读录音引领学生，让学生模仿录音反复练读，然后自己读，边读边品味意境。）2、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。3、齐读课文，要求读得流畅、自然，合理切分意群。4、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。1）、让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来。2）、小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。（为了更好的理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。）5、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。6

11、、全体学生朗读， 要求声音要达意传情，感染听众。（四）、研读赏析（一）赏美景，品意境著名的文学评论家曾写过一篇文章叫作秋月冬雪两轴画，这一轮秋月曾让无数人陶醉。那么今天我们也不要辜负这一轮明月，和苏轼、张怀民一起去赏月吧。用波浪线画出描写月色的句子，轻声读出来。1、 有人对这个句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。  学生品析后老师小结：全句没有一字写月，可又是字字得月！非常形象生动，巧用比喻化无形为有形。这句话先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明，继写“藻荇交横

12、”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。（设置此环节是想让学生通过品味语句体会意境，明了苏轼描写月色的精妙。）2、 再读这个句子，把自己融入这个意境。（点击背景音乐。）同学们闭上你的眼睛，听老师读，你在脑海中想像：（老师提示）：这是一幅怎样的画面啊？是一幅皎洁空灵的画面，明亮的月光洒下来，整个院子就像是一个透明的水潭；是一幅摇曳多姿的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及，是一幅清幽宁静的画面；是一幅似真似幻的画面同学们，把刚才浮现在你脑海中的那幅画用你灵动的笔描绘出来。（二）话“闲人”，悟主题1、读题目：从题目可知本文主要讲什么？

13、作者在夜晚与朋友到承天寺游玩。2、在一个深秋的夜晚，应该是露深雾重，寒意不浅。苏轼为什么跑到承天寺去游玩呢？因为它是一个“闲人” 本文中的“闲”可以有哪些解读？（联系最后三句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”和见“月色入户，欣然起行”分析）3、两个闲人在清明澄澈的月光下散步，两人相顾无言又心照不宣，或许只有那一轮明月能理解他们吧。同学们，你们理解了苏轼吗？结合学生回答出示相关资料。 （孤独，郁闷，淡泊，宁静，达观洒脱） 4、是的，明月懂他们，他们也懂明月。何夜无月？何处无竹柏？只有有闲情逸致的苏轼他们才能赏它，只有处在人生的低谷仍然保持那样一颗闲适恬淡的心情的苏轼他们才

14、能赏它。一千多年前的那一轮明月，因为苏轼的欣赏而永恒，而那块伤心地黄州也造就了一个与众不同的才子苏轼。（这个问题对学生很有难度。所以我会给学生两个友情提示：第一注意夜游的时间：元丰六年（被贬官已经四年，有职无权），第二联系最后三句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”和见“月色入户，欣然起行”，这样 学生就会比较容易的想到闲人的两层含义：被闲置的人和具有闲情雅致的人，同时理解了作者在面对人生逆境时的旷达胸怀。） 5、再读相关语句，品味作者情感（五）练习巩固1、学生3分钟左右复习重点词和翻译时遇到问题的句子，然后同桌互相考问。2、诵读课文，比比谁先背下来。（六）课堂小结记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！（六）、布置作业 月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。（七）板书设计 叙事寻伴夜游