五年级下册数学进度表北师版五年级数学下册教案.doc

1、五年级下册数学进度表 北师版五年级数学下册教案 数学老师们，你是在使用北师版的五年级教材么?这一版本的教学教案怎么做才比拟合适学生们呢?下面是WTT的北师版五年级数学下册教案，希望对你有所帮助!北师版五年级数学下册教案(复式条形统计图)教学目的1、引导学生在探究学习过程中使学生学会设计简单的调查表。2、结合实例认识复式条形统计图，体验服饰条形统计图在描绘数据中的作用。3、学会整理和运用复式条形统计图，并根据复式条形统计图提出问题和解决问题。教学重点：认识复式条形统计图，会设计简单的调查表。教学难点：能运用所学解决问题教具学具准备：例题的方格纸教 法：创设情境，举例讲解学 法：观察考虑、操作交流

2、教学过程：一、 激趣引新，启迪探究1、 谈话引入：我们以前学过的做统计图，那么程序是怎样的?统计图可以怎样分类?我们学过哪些统计图?都有什么特点?2、同学们平时喜欢什么运动?好，老师这儿有两个片段想给同学们看看。(出示同学们打篮球的视频。)问：我们班谁打篮球打的最好?问该生，你看到了什么?你对篮球理解多少?(学生表达，老师概括。)3、那既然这名同学喜欢打篮球，老师想问一个问题：你投篮的时候单手投篮还是双手投篮投得远呢? 看来同学们各有想法，那么用什么方法来确定用哪只手投篮比拟远呢?(举手表决，统计)对!我们可以现场搜集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢?(举手表决)支持单手的同学请举

3、左手;支持双手的同学请举右手。(现场理解统计情况，做到心中有数。)4、 刚刚只是我们对本班的搜集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。5、 为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢?(条形统计图)老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮间隔 的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢?(学生各抒己见)6、 出示7名同学的复式条形统计图，从图中你能看出什么?(标题、学生号码、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等)，为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计

4、图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。7、同学们试着从83页的练一练两道小题中能读出哪些信息?并完成书中给出的题目。二、小结。今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?三、作业布置四、板书设计复式条形统计图投篮间隔 统计图 复式统计图课后反思：北师版五年级数学下册教案(复式折线统计图)教学目的：1、通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。理解折线统计图的特点。2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作才能，分析p 才能和合作才能。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。教学难点：如

5、何根据所提供数据的实际情况(有时并非每月、每年都有数据)来确定程度射线上每天竖线之间的间隔。教具学具准备：单复式折线统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸教 法：创设情境，举例讲解学 法：观察考虑、操作交流教学过程：一、情境引入。1、中国最南端的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县，课件出示，给出了两地2022年4月7-10日的最高气温，你看懂了吗?2、从折线图中，你能获取哪些数学信息?二、新授。1、两条不同的折线，分别表示曾母暗沙和漠河的最高气温走势。在统计图的右上角，这个叫图例。2、从统计图中可以看出：南北两地的最高气温情况，从图中就可以找出来。让学生找并说一说

6、。3、比照：两条折线中，曾母暗沙每天的最高气温都高于漠河的最高气温。4、小组讨论：根据图中的气温走向，你能预测一下随着日期的推移，气温会怎样变化吗?5、从图中找出以下问题?两地哪天的最高气温相差最大?相差多少?两地最高气温相差25的是哪天?曾母暗沙和漠河的最高气温是如何变化的?从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差异是什么?三、深化拓展复式折线统计图的制作方法。1、正上方写统计图的标题。2、右下方标明制图的日期。3、根据两组数据的多少和图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。程度射线为横轴，竖直射线为纵轴。4、在纵轴上确定单位长度，用一个单位长度表示2。5、设计图例。用实线图例表示_，用虚

7、线图例表示_。6、根据数据的大小，分别描出两组数据的对应点，再根据图例连接各点。四、习题稳固。1、85页试一试，独立完成。2、85页练一练，独立完成，同伴之间互相交流。五、作业布置六、板书设计复式折线统计图复式折线统计图的步骤：课后反思：北师版五年级数学下册教案(平均数的再认识)教学目的:1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的根底上，掌握求平均数的方法。2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。3、在探究知识的过程中，增强学好数学的信心，进步自主学习的才能。 教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：体会平均数在实际生活中的应用。教 法：情境引导法学 法：合作交流教学

8、准备：小黑板教学过程：一、情境引入。1、出示课件：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高缺乏1.2米的儿童免费乘车。1.2米这个数据是如何得到的呢?2、学生质疑，说一说你的看法。二、新授。1、解决疑惑。学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。2、求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。(1)把统计表填写完好，并排知名次。(2)在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗?(3)按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排知名次。3、教授解题策略。题中数据众多，无法直接比拟，可以先求出每位选手的平均成绩，再进展比拟，这样就容易排知名次。求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。选手1：(92+98+94+96+100)÷5=96(分)选手2：(97+99+100+84+95)÷5=95(分)选手3：(90