2022年小学英语课题组研究总结

1、高品质文档2022年小学英语课题组研究总结 我校开展小班化背景下学校英语课堂教学“人文评价”的讨论的课题讨论已有一年多的时间了，在此期间，试验工作得到了教研室钱老师的指导和关心，得到了学校领导的支持，得到了试验学生家长的支持。经过我们学校英语课题组3位成员的共同努力，本学期试验工作进展顺当，现将工作总结如下： 首先，设计评价奖章 为了更好的评价学生的点点滴滴进步，我们设计了体现不同等级的评价印章。 其次，设计评价手册成长的脚印 设计了评价手册成长的脚印，具体记录学生的学习过程。手册共分两大部分：一是挑战自我，二是才艺展现。评价手册在使用的过程中，我们依据需要已经进行了三次修改。 第三，制作班级

2、形成性评价表格 对于一个有四十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速准时地得到反馈信息，明显比较困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。我们几位试验老师设计了不同风格的小组竞赛表。 课题自开题至今日已经由课题的预备阶段过渡到实施阶段。我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言学问、语言力量、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进行了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的爱好比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。我们试验班学生在学习习惯、学习态度、学习成果等几方面都明显好于其他班级学生。连续两年的期末考试，试验班的合格率、优秀率都高于

3、其他班级。详细表现在以下几个方面： 1、课堂评价 课堂评价是形成性评价的主要部分。通过一年的试验，我们进一步加强了课堂评价。我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。通过自评，不断反思，形成有效的、符合共性特点的学习策略；通过学生之间的互评取长补短，培育了他们的团队精神和合作意识。设计了学生课堂学习习惯记录卡，通过对学生在课上能否常常主动回答问题，能否乐观参加小组合作活动，能否集中留意力听课，纪律如何，能否主动提问，能否擅长表达自己的意见等多方面来评价学生，学习习惯记录先由学生自评，然后交给小组长评价，再让老师来评价。同时定期让学生带回家，让家长准时了解学生在课堂上的学习状况。每

4、节课都绽开小组竞赛活动，表现好的得到嘉奖。为了掌握班级纪律，纪律差的小组将扣掉肯定的标志。课堂上还要评比“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。获奖者会在评价手册上得到奖章。这样既培育了孩子们的集体荣誉感，又熬炼了他们的个人力量。通过以上几种措施，学生学习习惯、课堂纪律明显好转，学习气氛深厚，课堂学习效果明显提高。 2.作业评价 每节英语课后会布置肯定的英语作业。作业的形式比以前也丰富了许多，有强化基础学问的听说读写作业，有激发学生学习爱好的表演会话作业，有拓展延长的手抄报作业，还有开拓视野的实践性作业。作业内容让学生记在作业本上，家校协作完成。每个单元的学习完成之后，老师、

5、家长在评价手册上对作业完成状况写上一些评语。进一步采纳动态作业评价体系。作业完成好的，每次会得到一个good 印章，积累到肯定数量会换得一个excellent 印章。此外，我们还鼓舞学生自评和互评，反思自己的作业状况，采纳了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。 3.学生学习态度的评价 我们通过课前预备评价，课堂表现评价，作业完成评价等几个方面来进行。 现在英语课前，大部分学生已经能预备好英语课本，复习上节课所学内容，进入学习状态。课上绝大多数学生留意力集中，思索乐观，对所学内容感爱好。踊跃参加课堂活动，主动质疑，乐观发言争论、沟通并能与他人合作完成任务。经过家校协作，大多数学生能自觉按时完成作业。 4、英语力量的评价： 在实施形成性评价的过程中，我们更多地关注了学生运用语言沟通表达的力量。因此，在课堂上或是课外都可以对学生进行评价。定期开展英语演讲、英语故事竞赛活动，评比故事大王、表演之星、小小设计师等。 5、完善学生成长档案袋。 学生成长档案袋是形成性评价的重要内容。为了突出评价的过程性并关注个体差异，我们进一步完善学生成长档案袋的使用。学习档案的内容丰富多样，我们现在收集了学生认为满足的作业作品、评价手册、平常书面测验的试卷、家长的评语、老师的评语，英语手抄报。随着课题的进行，还会有更多的内容充实到档案袋。 总之，人文评价不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体