求一个数比另一个数少几的应用题

1、课题：求一个数比另一个数少几的应用题教学目标：1、 使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣.教学重点：理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法.教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算.教学过程：一、复习导入师：小明和小刚在一起拍球【出示图片“拍球图”】小明拍了 56下，小 刚拍了 40下。你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗?学生提问题并解答板书：56+40=96 （下）56-40=16 （下）根据这两

2、个条件， 我们可以求他们一共拍了多少下， 也可以求小明比小刚多 拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）求一个数比另一个数少多少， 该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问 题二、新课1、教学例 4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】（1）师：第1行有多少个?（ 10个）第2行有多少个O?（ 7个）请你 先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数（ 2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程老师继 续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”师：O比少几个？哪部分是O比少的？请你指给同桌看。指定一名同学到前面来指（3）师：你发现了什么？ （比。多

3、的部分和。比少的部分有什么联系？）（比O多的部分和O比少的部分是相同的. 比O多几个，O比就少 几个）2、第 62 页做一做学生独立填空，然后指定一名同学回答.（鸭比鸡少 5 只.） 问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多 5 只，所以鸭比鸡就少 5 只.） 明确了这个概念， 我们就可以解答有关的实际问题了， 下面就请同学们看一 道题.3、教学例 5板书：同学们擦课桌，小青擦了 10张，小明擦了 6 张，小明比小青少擦几 张？（ 1 ）学生自己读两遍题，然后指定一人读题.请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图.（见教材第 62 页例 5 中间 的图）2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎

4、样想？（3）集体交流你们是怎么分析的？（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的 10 张中去掉和小明同样多的6 张，就是小青比小明多擦的张数）师：怎样列式？板书： 10-6=4 （张）师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦 4 张，也就知道了什 么？（小明比小青少擦 4 张）学生答题，老师板书（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程（求小明比小青少擦几 张，也就是求小青比小明多擦几张 从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张 数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了）4、比较、小结今天我们研究的是什么问题？ （求一个数比另一个数少几的问题） 这样的问 题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题学生列式解答，老师板书： 56-40=16（下）请你观察这两个问题： 求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几 的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同） 它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算）求一