四年级第八单元例2

1、利通区金积中心学校“智慧课堂”教学设计课题数学广角 例2课时 1教材分析例2讨论烙饼时怎样操作最省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。教材首先给出一幅生动有趣的情境图，让学生探索发现:3张饼的烙法，最好的方法是先烙1，2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面，这种方法只需9分钟。然后还可以让学生在实验的基础上独立完成:如果要烙的是4张饼，5张饼10张饼，怎样安排最节省时间?再通过小组讨论交流发现:如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2个2个的烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。教学目标1、使学生通过简单

2、的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。4.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重难点重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。用具准备任务导学单、课件、反馈器、平板、随堂检测卡等。技术应用使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。充分调动学生的学习积极性。教学设计思路课前预备：推送导学任务单课中探学：导入新课探究学习随堂检

3、测总结提升课后延伸：拓展延伸预 备教师活动学生活动设计意图复备同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼，或看家长烙过?能给大家说说烙烙饼的过程吗?自由说一说从学生的生活经验和知识基础出发，激发学习兴趣。探 究环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复备一、情境导入:二、探究新知小结同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼，或看家长烙过?能给大家说说烙烙饼的过程吗?烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书课题:数学广角1、教学例1出示情境图片:妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说:爸爸、妈妈和我每人一张，问:怎样才能尽快吃上饼?问:烙一张饼需要几分钟?烙两张呢

4、?一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少?问:还可以怎样烙?哪种方法比较合理?在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢?启发学生发现:如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪 费时间了，问:一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?问:如果要烙的是4张饼，5张饼10张饼呢?怎样按排最节省时间? 这节课你有什么收获?作业:做一做的第3题  先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多长时间烙完?学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。小组讨论交流，说说自己的发现。从学生的生活经验和知识基础出发，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使问题层层递进，使教学过程衔接自然。同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。检 测1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜?2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情?小组讨论交流，说说自己的发现设计出了合理安排时间的最优化