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文档简介

1、 鱼游到了纸上教学设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。【重点与难点】1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。【课前准备】媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】 第二课时一、回顾复习1.复习生字词。2.说说课文讲了什么内容？2、 新授学习第1、2节，以读为主1.指名朗读第1、2段。2.我在什么地方看鱼？看鱼的人多吗？有哪些人？你能找出有关的语句来读一读吗（指名朗读）3.在这些观鱼的人中，作者只注意了谁？（青年）三、抓重点段落理解1.齐读第3-4自然段理解“举止

2、特别”是什么意思？文章的哪些地方写了青年的“特别”？请同学们默读课文，边读边把自己的理解与感悟做批注。(1)外貌“特别”出示句一：“他高高的身材，长得很秀气，一双眼睛明亮得就像玉泉的水”。作者把青年的 比作。（2） 观鱼“特别”出示句二：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”a.指名读b.你是从哪些词语体会到青年观鱼的特别？你体会到什么？c.什么是静静地看？d.你平时是怎么观鱼的？而青年呢？读出青年观鱼的特别、专注。e.青年的举止为什么特别？2、 读5-7自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义.(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上

3、一般,这是对他的称赞。）（1）小组讨论（2）请同学起来回答(课件出示：)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写?再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。四、研读“先游到了我的心里”1.默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”、“出神地观察”、“刻苦地练习”，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着。)3. 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。5、 讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。六、布置作业1.摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2、完成课后的小练笔。3、细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神

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