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文档简介

1、 面积和周长练习课教学设计 姓名： 张艳玲 学校：丰产乡中心学校 授课时间： 40分钟题目面积和周长课型练习课教学目标知识与目标、是学生正确区分面积和周长的意义。2、运用概念正确的进行面积和周长的计算。过程与方法正确、流利的进行面积和周长的计算情感态度价值观初步了解课面积和周长的计算方法，、并能解决实际问题。教学难点教学重点能运用概念正确的计算面积和周长。能正确理解面积和周长的意义教学方法讲授法、探究法、教学用具多媒体课件教学过程1、 复习和整理。我们已经学过了长方形和正方形的面积，今天这节课继续学习这方面知识。板书：面积。出示长方形 （用多媒体出示长方形图）提问：（1）这是什么什么图形？（2

2、） 情迷支出这个长方形的长和宽。（3） 求这个长方形的面积必须知道的条件？怎样计算？（4） 知道了这个长方形的长和宽后还可以求出这个长方形的什么？板书：周长。（5） 这个长方形的面积表示的是哪部分？周长表示的是哪部分？怎样计算？二、新课展示。1、观察画面回答问题。（在多媒体画面上用阴影的闪动表示长方形的面积，用线段的延伸表示长方形的周长。2、 给出长方形的长和宽的数量。（在多媒体画面上显示出长方形的尝试12厘米，宽是6厘米）要求：计算出这个长方形的面积和周长。【学生共同笔算、口头汇报。教师半数计算12×6，（12+6）×2】3、 出示正方形。（多媒体画面显示正方形图）提问：

3、（1） 这是什么图形？（2） 求这个正方形的面积需要什么条件？（3） 求正方形的周长需要什么条件？（多媒体画面显示正方形的边长6厘米）提问：（1） 怎样求这个正方形的面积？结果是多少？用什么单位？为什么？（学生回答，教师板书算式6×4）（2）6×4中的4表示的是什么？所得的结果表示的是什么？4、归纳。提问：（1） 从以上的计算中谁能看出，在求长方形、正方形的面积与周长的时候，有什么相同的地方？（2） 有什么不同？（计算方法不同、计量单位不同，所以表示的每部分意义不同）（教师边听、边问、边区分，再板书）教师进行归纳整理：周长和米阿尼所表示的意义不同，计算面积的大小就是计算单位面积的个数，二周长是计算单位长度的个数。5、解体并分析。（1） 用一根铅丝围城一个边长是4厘米的正方形，这根铅丝长多少厘米？提问：这道题要求的是什么？你是怎样分析的？怎样列式？结果是多少？这个正放心的面积是多少？怎样计算？求这个正方形的面积和周长的算式和结果有什么特点？（2） 一个长方形的长是5厘米，宽是2厘米，与他面积相等的长方形的长和宽还可以是多少？提问：你是怎样想的？他们的面积都相等，周长也相等吗？教师归纳：两个长方形的面积相等，周长不一定相等，同样两个长方形的周长相等，他们的面积也不一定相等。三、总结：这节课我

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