长方形的特征教学设计_第1页
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文档简介

1、认识长方形教学设计翼城县西街小学 王秀丽教学内容：苏教版小学数学二年级下册第41页至42页 第一课时教学目标：1、经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程。2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3、积极参加数学活动，增强学好数学的自信心，发展初步的空间观念。教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角的特征。教学难点：通过折一折、量一量、比一比等活动验证长方形的特征。教学过程： 一、创设情景。同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。）喜欢吗？长方形想让你们进一步认识它们你们愿意吗？二、观察、猜测1、数一数。

2、学生拿出自己手里的长方形纸，数一数长方形的有几条边和几个角。2、猜一猜。教师提出问题。同学们仔细观察手里的长方形，猜一猜：长方形的4条边和4个角有什么特点呢？（2）全班交流：学生回答后教师介绍“对边”板书：长方形对边可能相等，4个角可能都是直角。（3）出示一组长方形，标出边的序号，说说哪两条边是对边。三、验证特点小组合作，操作验证。学生小组合作，教师以学习者的身份参与学生的操作活动。全班交流。师：谁愿意把你的做法说给大家听听？学生在全班交流自己的做法。（折一折、量一量、剪一剪等。）课件演示，总结。汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在交流，展示验证方法的基础上，师生共同归纳出“长方形的对边相等，4个角都是直角”这个结论是正确的。擦除板书中“可能”二字。出示一组图形，根据刚得出的长方形的特点判断它是否是长方形。四、教学长方形长和宽的名称。（课件出示图形，标出长和宽。）教师告诉学生：长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（学生打开书，阅读规定。）让学生指出自己手中长方形的长和宽。

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