高校评估机制与制度建设教学文案

1、高校评估机制与制度建设及发展趋势及发展趋势及发展趋势1. 大众化阶段大众化阶段,不同类型的学校要分类发展不同类型的学校要分类发展, ,办出优质教育。办出优质教育。 一流大学一流大学上水平；上水平； 通行观点：师资、招生标准、学校科目的量与质、公通行观点：师资、招生标准、学校科目的量与质、公开竞争的研究基金和科研基金、师生比、各项硬件设备开竞争的研究基金和科研基金、师生比、各项硬件设备的量与质、财源、历届毕业生的成就和声望、同行评价。的量与质、财源、历届毕业生的成就和声望、同行评价。 应用型本科院校的发展；应用型本科院校的发展； 新建院校的重点是办学条件和规范管理新建院校的重点是办学条件和规范管

2、理 及发展趋势1. 大众化阶段大众化阶段,不同类型的学校要分类发展不同类型的学校要分类发展, ,办出优质教育。办出优质教育。 高职院校的正确定位。高职院校的正确定位。 不同类型、不同层次学校都能办出一流教育。不同类型、不同层次学校都能办出一流教育。先进的办学理念先进的办学理念先进的设施条件先进的设施条件科学的管理科学的管理鲜明的办学特色鲜明的办学特色高质量的人才培养高质量的人才培养及发展趋势2. 大学的根本使命是培养人，教学工作是教师第一天职。大学的根本使命是培养人，教学工作是教师第一天职。 提高质量是高校工作的永恒主题提高质量是高校工作的永恒主题。 增强质量意识增强质量意识 国务院国务院5

3、5月常委会精神月常委会精神 教育部正在制定教育部正在制定质量工程质量工程（二期计划）（二期计划）及发展趋势3. 提高质量是高校工作的永恒主题提高质量是高校工作的永恒主题。 三种教育价值观：三种教育价值观：知识本位；知识本位；社会本位；社会本位；学生本位。学生本位。及发展趋势专业和学科建设是高校的龙头工作。专业和学科建设是高校的龙头工作。师资队伍建设是大学的主体工程。师资队伍建设是大学的主体工程。学术创新是大学的灵魂所在（新知识、新方法、新思学术创新是大学的灵魂所在（新知识、新方法、新思想、新思维、新制度）。想、新思维、新制度）。改革是大学发展的不竭动力。改革是大学发展的不竭动力。 增强市场意识

4、：宣传工作，以社会需求为导向。增强市场意识：宣传工作，以社会需求为导向。及发展趋势服务是大学管理的价值所在。服务是大学管理的价值所在。 大学管理的四个作用：大学管理的四个作用： 引导引导办学理念办学理念 规范规范依法治校依法治校 保障保障制度、人、财、物制度、人、财、物 服务服务为中心工作服务为中心工作服务 及发展趋势原国家教委颁布原国家教委颁布普通高等学校教普通高等学校教育评估暂行规定育评估暂行规定原国家教委有组织有原国家教委有组织有计划开展本科教学评计划开展本科教学评估工作，对估工作，对19761976年以年以来新建本科院校进行来新建本科院校进行教学合格评估教学合格评估对国家重点建设学校开

5、对国家重点建设学校开展教学工作优秀评估展教学工作优秀评估教学工作教学工作随机性水平评估随机性水平评估教学工作教学工作水平评估水平评估决定建立五年一轮的高决定建立五年一轮的高等学校教学评估制度等学校教学评估制度1990年年1994年年1996年年1999年年2002年年2003年年19855 5月，镜泊湖会议；月，镜泊湖会议；1111月，发布月，发布关于开展高关于开展高等工程教育评估研究和试点的通知等工程教育评估研究和试点的通知，共有，共有8787所院校分别参加学校、专业、课程的评估。所院校分别参加学校、专业、课程的评估。2004年年教育部成立高等教教育部成立高等教育教学评估中心育教学评估中心二

6、、以评促建，推动高校教学质量不断提高 评估的发展历程评估的发展历程2006年年本科本科310所，所，高职高职360所所二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（二）二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（三）对国家对国家 进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导， 从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满意的教育。从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满意的教育。 对学校对学校 （1 1）鉴定价值：通过评估可以衡量学校的教学工作处在什么水平。鉴定价值：通过评估可以衡量学校的教学工作处在什么水平。 （2 2）发现价值：通过评估可以梳理

7、学校的改革建设思路，发现学校发现价值：通过评估可以梳理学校的改革建设思路，发现学校 办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题。办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题。 （3 3）增加价值：促进学校的教学建设和改革，促进学校科学管理；）增加价值：促进学校的教学建设和改革，促进学校科学管理； 促进主管部门重视和支持高校的教学工作，增加促进主管部门重视和支持高校的教学工作，增加 教育投入和指导。教育投入和指导。二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（四） 对对20032005年底已评的年底已评的171所高校的调查表明：所高校的调查表明： 97% 评估非常必要（高职院校评估非常必要（高职院校10

8、0%） 95% 促进规范管理促进规范管理 84% 教学条件建设改善显著教学条件建设改善显著 81% 促进内部质量保障体系建设促进内部质量保障体系建设（五）二、以评促建，推动高校教学质量不断提高处理好结论与处理好结论与过程的关系过程的关系处理好目前与处理好目前与长远的关系长远的关系处理好硬件与处理好硬件与软件的关系软件的关系 二、以评促建，推动高校教学质量不断提高处理好外部与处理好外部与内部的关系内部的关系处理好资源与处理好资源与文化的关系文化的关系二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（六）（六）二、以评促建，推动高校教学质量不断提高二、以评促建，推动高校教学质量不断提高二、以评促建，推动高校

9、教学质量不断提高 （八）（八） 发挥评估的导向作用，促进学校正确定位发挥评估的导向作用，促进学校正确定位二、以评促建，推动高校教学质量不断提高 （八）（八） 发挥评估的导向作用，促进学校正确定位发挥评估的导向作用，促进学校正确定位二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（九）（九） 发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设 二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（九）（九） 发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设 “三分管，七分理三分管，七分理” ” ，关心人与关心工作高度统一，关心人与关心工作高度统一激励机制；激

10、励机制； 生存需要生存需要安全需要安全需要尊重需要尊重需要交往需要交往需要 自我价值实现自我价值实现二、以评促建，推动高校教学质量不断提高（九）（九） 发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设发挥评估的导向作用，促进学校教学基本建设 遥远的掌声遥远的掌声 罗尔斯罗尔斯正义论正义论 评估对象和组织评估对象和组织 2. 2. 评估的依据标准评估的依据标准 普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）（教高厅（教高厅200421200421号）号） 1. 1. 评估对象评估对象 2. 2. 评估组织评估组织 3. 3. 学校建设中的相对薄弱环节学校建设中的

11、相对薄弱环节 4. 4. 高职高专院校评估的改革走向高职高专院校评估的改革走向（三）评估工作规范（三）评估工作规范 专家组工作规范专家组工作规范学校工作规范学校工作规范 1. 1. （三）评估工作规范（三）评估工作规范 2. 2. 关于评估纪律关于评估纪律（三）评估工作规范（三）评估工作规范 （1 1）学校自评自建阶段）学校自评自建阶段 （三）评估工作规范（三）评估工作规范 3. 3. 评估基本工作程序评估基本工作程序 （2 2）专家组进校考察阶段专家组进校考察阶段（三）评估工作规范（三）评估工作规范教教 育育 部部教育部教育部高等教育司高等教育司教育部教育部高等教育评估中心高等教育评估中心教育部普通高等学校教育部普通高等学校教学工作评估专家委员会教学工作评估专家委员会教学工作评估专家组教学工作评估专家组组织实施高等学校教学评估组织实施高等学校教学评估和专项工作，围绕评估工作和专项工作，围绕评估工作开展研究和咨询，专家培训，开展研究和咨询，专家培训，国际交流和教育部委托的其国际交流和教育部委托的其他工作。他工作。负责研究制定相关政策、评负责研究制定相关政策、评估指标