优化电子小报培训的有效途径

1、优化电子小报培训的有效途径 摘要随着信息技术教育的迅速发展，信息技术竞赛越来越受到广大师生的关注，小学生电子小报制作作为小学信息技术竞赛的一项重要组成部分，越来越被重视，但是很多一线教师抱怨辅导困难重重，往往花了很多的时间和精力却收效甚微。本文着眼于自身教学实践，通过分析电子小报竞赛辅导的现状，谈谈电子小报竞赛的辅导策略。关键词 社团 电子小报 竞赛辅导策略目前，小学生电子小报制作已经成为小学信息技术竞赛的一项重要组成部分，它是指运用各种文字、绘画、图形和图像处理软件，参照电子出版物的有关标准，所创作的电子小报。电子报应该含有(虚拟的)报名,刊号,出版单位或出版人,出版日期,版面数(8),导读

2、栏等报纸刊物所应包含的要素.在导读栏中应设置超级链接.电子小报应具有鲜明的主题，所选文章应围绕同一主题展开.文章的内容要吸引人,文章的篇幅要适宜。在素材选择上，要注意资料来源的广泛性,准确性和可靠性，要有一定比例的文章是作者自己撰写的，在引用别人的文章时,要注意尊重原作者。版式要求创意新颖,构图巧妙,布局合理,图文并茂。版块的大小,排式,报头,报角,花边和中缝等都要精心设计，要重视校对工作,排版完成后一定要反复仔细检查,避免出现错别字。它能在以下几方面起到促进学生素质培养和能力创新的目的:(1) 有利于培养学生的写作能力。(2) 有利于培养学生的观察能力。(3) 有利于培养学生的组织能力。(4

3、) 有利于培养学生的审美能力。(5) 有利于培养学生的报刊编辑技能。(6) 有利于培养学生的协作能力。(7) 能促进学生去学习相关的信息技术并用来为自己进行创作。为此，一线的信息技术教师越来越重视此项辅导，但是很多教师抱怨辅导困难重重，往往花了很多的时间和精力却收效甚微。通过不断“思考实验反思再实施”的实践过程，笔者进行了电子小报竞赛辅导模式的探索研究，以下结合电子小报小能手“展示”活动的辅导，与广大的信息技术教师共同分享、探讨电子小报竞赛的辅导策略。一、以“社团活动”为组织形式1、电子小报竞赛辅导的现状（1）人员多、散，集中辅导难。 基于“面向全体学生、发展兴趣特长”的原则，参加竞赛的学生多

4、，而且往往分布在各个班级，因此集中辅导很困难。如我区的小能手“展示”活动，按规定参加学生人数不得超过五年级学生人数的30%。为此，在自愿参加的基础上，要进行选拔，最后参加辅导的学生都是对计算机有兴趣且学有余力的少数学生，一般挑选四、五十人左右，所以他们往往分布在各个班级，他们当中有的综合能力非常好，往往是各科老师的“好苗子”，因此这批学生经常要参加这样或那样的竞赛辅导，而有的虽计算机操作能力强，但语文或数学等成绩非常不理想，往往被语数老师“扣留”不能及时参与辅导，因此集中辅导不易。 （2）制作难、烦，集训时间少。按照比赛要求，电子小报制作非常规范、烦琐，要求含有报名、报刊号、出版单位或出版人、

5、出版日期、版面数（一般在8个版面左右）、导读栏等报纸所包含的要素。在导读栏中要设置超级链接。电子报还应有网址和电子信箱，采用的文字内容或图片，原创成分要达到60%以上。通过网上下载或其他渠道搜集的经作者进行加工整理的内容，不属于原创范畴等。这些要求远远高于学生现有的知识水平和操作能力，所以制作难度大。另外竞赛内容与信息技术课程大纲不符，因此不可能利用信息技术课的时间进行培训，集训时间难以保证。如我区的小能手“展示”活动，按规定参加人员为五年级学生，按照信息技术课程大纲，五年级学生学习的是演示文稿的制作，因此只能利用课外时间进行辅导，集训时间难以保证。总之，参赛人员难以集中，辅导时间难以统一等因

6、素是制约电子小报竞赛辅导的最大障碍，那么如何解决呢？ 2、电子小报竞赛辅导的形式笔者做了一项统计：一个成熟的参赛学生，所需课时大致如下：优秀作品欣赏（2课时），电子小报制作所需技能学习（6课时），电子小报制作（30课时），假设一周集训时间为2课时，原则上需19周的时间。实践证明，以社团的形式进行电子小报竞赛辅导，学生能在预期时间内（两个月）完成一幅电子小报的创作。2006学年第一学期我校组建了电脑社团，社团活动时间为每周两课时，笔者挑选了45名学生参与社团学习，到预期时间，全部完成教学目标。为什么以社团为依托进行竞赛辅导能大幅度提高辅导效率呢？（1）人员集中齐。社团作为素质教育的第二课堂，是排

7、进学校课程表的，如我校规定每周五下午两节课的时间作为社团活动的时间，因此参赛学生都能准时到场。（2）辅导形式灵活。以社团为依托，教师可以因人、适时进行团体辅导或个人辅导，辅导形式灵活。（3）学生心理负担小。由于学校指定了固定的时间作为社团活动的时间，所以学生可以安心学习，不需要担忧语数老师讲了什么新知识，布置了哪些作业等，因此学生在辅导时，就不会有心理压力。 那么如何以“社团”为依托，进行辅导呢？二、以“三个阶段”为创作流程 在项目管理中，有个说法：“不管是多大的项目，还是多小的任务，如果都用PDCA循环实施，环环相扣，就可以大大提高管理的质量，最大程度地保障项目的成功实施。”所谓的

8、PDCA循环法，亦称戴明循环法，它是领导和管理的一种思想方法和基本工作程序，最初由美国统计学家戴明创造。这里P（Plan）是计划；D（Do）是实施；C（Check）是检查；A（Action）是处理。即按照 计划->实施->检查->处理->计划 这样的程序，不断循环，周而复始，从而向更高的水平前进。实践证明，电子小报竞赛辅导也同样适用戴明循环法。根据PDCA循环法，可以将辅导分为三个阶段，分别是准备阶段（对应“p”）、创作雏形阶段(对应“D”)、修改完善阶段（对应“CA”）。1、准备阶段：制定辅导计划，收集信息。计划是明确目标、制订方案的过程，它是整个事件的起点和基础，因

9、此在辅导之前，制定辅导计划，收集一切有用信息至关重要。（1）制定辅导计划。有人说：“在人生的道路上，必须拟订计划然后一步步迈进。”的确，计划是实现后续工作的依据和指南。因此，在辅导之前，制订辅导计划非常关键。计划一般包括辅导时间、地点、人员、辅导内容以及辅导进度。如我校的社团活动，前后两次社团活动要相隔一周的时间，如果没有计划，教师和学生往往要忘记进度安排。（2）多元化获取信息。随着信息技术应用的普及和信息化建设的纵深发展，一个全新时代信息资源时代已经到来。谁能获取最多的信息，谁就能赢在起跑线上。因此在辅导之前，多方面收集信息非常关键。根据电子小报的特点，主要从三个目标（创新、审美、原创）入手

10、，收集有用信息。收集优秀作品，激发学生创作灵感。通过查阅书籍、上网等手段收集一些优秀电子小报作品，如全国小学生电脑制作比赛的优秀作品，通过欣赏优秀作品，激发学生的创造力。整合美术资源，提高审美能力。电子小报的评比指标中有这么几项 “反映出作者有一定的审美能力；版式设计生动活泼,各页风格协调；版面设计合理,色彩运用得当”，这三项指标占了总分的。由此可见，电子小报能否打动人心，视觉美感非常重要。因此，在辅导之前向美术老师请教一些版面设计、色彩搭配方面的知识，非常有必要。整合作文资源，增加原创成分。按照要求，电子小报采用的文字内容或图片，原创成分应达到60%以上。为此，在辅导之前跟语文老师交流，通过

11、语文老师获取作文资料，既可以节约辅导时间，又能保证作文的质量。通过这些途径，收集了很多素材，实践证明，这些资料对于后续的辅导至关重要。由此可见，资源共享非常重要，我们可以利用网络，可以跨学科交流、可以跨校交流，总之，信息获取的多元化可以让我们少走很多弯路。 2、创作雏形阶段：形式灵活，辅导扎实有针对。 根据PDCA循环法，“实施”即“D”是循环中的主体，是整个循环成败的关键，因此创作雏形阶段不可忽视。根据制作的步骤及学生的个体差异，创作雏形阶段可以采取团体辅导与个别辅导相结合的形式。（1） 团体辅导欣赏优秀作品，激发创造思维。制作电子小报之前，以团体辅导的形式，通过欣赏一些优秀电子小报作品，激

12、发学生的创造力。欣赏的过程是思考的过程，是激发灵感的过程，而不是走马观花的过程，因此，要让学生带着问题欣赏，如这个作品最吸引你眼球的是什么？你觉得这个作品的创意体现在哪里？等等。通过这样的过程，一方面学生对电子小报有了初步的了解，另一方面刺激了学生的思维，激发了学生的想象力，有些学生在观看时都在感慨“原来自选图形还可以这样用啊！”，“艺术字还能做出这样的颜色和形状吗？”（2） 团体辅导学习技能知识，提高操作能力。有了思维的碰撞之后，接下来便要在技能上下功夫，提高学生的操作能力。虽然在四年级时，学生已经掌握了制作板报的一些知识、技能，但是仍然处于粗浅阶段，另外，竞赛的要求远远高于四年级信息技术课

13、程对于小报的要求，所以有关小报制作的深入操作技能还是以团体辅导为主。大致安排如下：小报的基本要素等知识的学习（2课时），版面布局及自选图形、艺术字的设置（2课时），色彩搭配方面的知识学习（2课时）。（3）个别辅导按需施教，提高辅导效率。有了创作灵感，又具备操作能力，接下来便是学生自由制作阶段，这个阶段主要以个别辅导为主，碰到一些共性的问题，可以团体辅导，如在收集信息时，很多学生有个通病，只收集，不筛选，在搜索时，凡是包含关键词的文章，拿来就用，以至于经常文不对题。因此，这方面需要特别强调。通过这样的形式，一方面节省了很多辅导时间，另一方面，还能实现按需施教。通过这种针对辅导，学生能快速掌握实现

14、自己作品的所有技能。3、检查完善阶段：校对、点拨、润色。这个阶段往往是我们最容易遗忘的部分，作品完成之后，很多老师、学生误认为就成功了，殊不知最终的检查也至关重要。在PDCA循环法中，“检查”对整个循环起着控制和把关的作用，而“处理”则是一个总结与改进的环节，是使循环得以完善的重要阶段。而检查完善阶段正是PDCA循环法中“”和“”的结合体，因此，这个阶段要引起教师的重视。（）校对文字。根据评比指标“文字内容通顺，无错别字和繁体字；作品的语音媒体应采用普通话，除特殊需要不得采用方言（分）”，教师要对每幅作品的文字资料进行检查、校对。（）校对资料。按照指标要求“所有非原创素材、内容应注明来源、出处

15、（分）”，而这一项又是学生特别容易遗漏的，所以教师一定要仔细校对每篇文章以及图片素材的出处，同时培养学生的保护版权意识。（）提炼标题。根据指标要求“主题表达形式新颖、直接（分）；构思、创意独特、巧妙（分）；具有想象力和个性表现力（分）”，这部分分数是学生最容易丢失的，特别是标题的命名，如有的学生在命名各个版面标题时，有的标题三个字，有的四个字，有的五个字，字数不统一，造成视觉上的不整齐，而有的标题则是形式上的不整齐，如这样的标题“A 奥运由来 B 我与奥运 C戏说奥运”，这些都需要教师的及时点拨。（4）统一风格。统一风格主要指标题命名风格的统一，版面设计风格的统一，颜色搭配风格的统一。实践证明

16、，风格统一的作品更受读者的青睐，如有一幅学生作品为奥运喝彩，版面布局全部使用线条，显得非常整洁，版面的颜色也非常统一，整体色调明快、清新，每两个版面使用同一种色系，结果这幅作品获得了五星级。我们常说：“一年树木，百年树人。” 对学生的培养过程不是“流水式”，因此对于电子小报的竞赛辅导不是仅仅通过短期的“社团活动”进行培训就能速成的，教师要在平时的教学过程中，以“激励创意”为主要目标，不断培养这方面的人才。三、以“激励创意”为主要目标创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。唯有创新，才能发展。同样，一幅电子小报作品能否获得成功，很大部分取决于这幅作品有没有创意，因此，创意非常重要

17、。而创新能力并不是天生的，它不像操作技能可以一促即成，它需要长期的多方面的培养和锻炼。所以在平时的课堂教学中，教师要以“激励创意”为主要目标，积极主动地、有目的地进行创新能力的培养。、欣赏优秀作品，培养学生的创新意识。创新精神的养成不是一朝一夕的事。我们要从日常教学活动中做起，一点一滴启发，一步一步扶持，首先要让学生注意创新，欣赏创新，渴望创新，从而使同学们逐步养成强烈的创新意识。因此在教学中，教师要多给学生欣赏优秀范例的机会。欣赏的过程是思考的过程，是产生共鸣的过程，是激发灵感的过程。学生在欣赏优秀作品的同时，也培养了自己的创新意识。此外，要多给学生欣赏同班同学作品的机会。实践证明，同伴的作

18、品更加能激励学生的创造欲望和尝试。每一次课，我们只要在40分钟的课堂活动中，抽出5分钟的时间，展示学生作品，师生共同欣赏、品味、评论作品，肯定他们的努力和创作的成果，这样就可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心。、鼓励学生质疑，训练学生的创新思维。学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊，如何将里面的东西展示出来呢，这就需要我们不断鼓励学生主动思考，勤学好问，训练学生的创新思维，发掘他们内在潜藏的无限创造力。在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，教师不应只是简单的否定学生，应该及时表扬，给予肯定，并引导学生审视其观点，并得出正确的结论，让他把自己的新发现、好

19、方法说出来，让他们体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果，从而才能激发他们多思考，多发现。、转变学习方式，开发学生的创新能力。普通人和天才之间是没有不可逾越的鸿沟的，问题是你有没有一把“开锦囊”的钥匙，相信学生的创造力，留多一点空间给学生创作的天地，那就多有一份创造的成果。在平时的课堂教学中，教师要充分注重学生才是学习的主人，还给学生自由学习的天地，让学生在体验中学习，在实践中发现，在探索中创新，从而开发学生的创新能力。如在上第四册网络课时，学生总想着上网，不太爱听老师唠叨有关网络的基础知识，一旦放手让他们自已上网后学生又会不知道干些什么才好，要么聊天，要么玩玩网上的小游戏，知识上毫无建树不说，还可能让网络课堂变成学生的聊天课，游戏课。为此，有的老师自己制作网页供学生学习，而有些老师干脆不让学生上网。这些做法都不可取。笔者在教授搜索引擎这一课时，让学生利用搜索引擎制作自己的网址索引表，让学生意识到浩瀚的因特网世界，含有无穷无尽的知识量，在每一个人的学习、生活和工作中都能带来各种信息帮助，真正让学生在“