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文档简介

1、人教版四年级上册白鹅的教学设计教学目标、知识与技能：认识生字词，有感情的朗读课文。、过程与方法：了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点描写的表达方法。、情感态度与价值观：体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法，表达对白鹅的喜爱之情。教学重点、难点重点：了解白鹅的性格特点。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学方法师：点拨教学和朗读教学。生：自读自悟，小组交流与讨论式学习。教学准备多媒体及板书课时安排第2课时教学过程1、 回顾旧知，导入新课1、 同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看黑板（板书：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻）师：大家有信心读

2、准它们吗？（火车接龙的形式让学生读，读后师纠正）2、通过上节课的学习，你知道白鹅是一种什么样的动物了吗？（鹅是高傲的动物，（板书：高傲）作者从四方面写鹅和高傲：姿态、叫声、步态、吃相（板书）第一自然段从姿态写鹅的高傲，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五-七自然段写鹅的吃相。2、 多种形式朗读，体会整体1、 今天我们继续学习课文，了解鹅的高傲，所有同学翻开书本63页，看到第三自然段。2、 分男女角色朗读第三自然段。3、 学生自由交流讨论：从第3自然段中找到突出鹅的叫声的特点？（严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）师分析引吭大叫的含义：指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。请学生表演动作。师生交流：从

3、“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户。“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”看出鹅非常勇敢、尽职。（运用对比手法）4、指导学生学习鹅的步态齐读第四自然段，了解白鹅的步调是怎样的？请同学表演鹅的走路步调。学生交流讨论。师总结：鹅的步调从容、大模大样，像京剧里的净角出场。5、学习鹅的吃相（57自然段）请学生来朗读第五自然段。（师解说三眼一板的含义，“一板”指一口饭，“三眼”指喝一口水、吃一口泥、再吃一口草）小组讨论，汇报交流，从哪些词语看出了鹅的高傲？（三眼一板、一丝不苟）让学生自由的浏览67自然段，边读边想象，画出能体现白鹅高傲的词语。给学生充足的时间自主学习。学生汇报交流。（从容不迫、架子十足）6、 反问学生：为什么作者观察鹅这么仔细？（运用了反语的手法，来表达作者对白鹅的喜爱之情）4、 整体回顾，巩固练习1、 师生交流课文中怎样描写白鹅的性格特点的？（师板书）2、 拿出作业，完成习题5、 迁移运用，布置作业1、 师总结：这篇课文表达了作者对白鹅的喜爱之情，告诉了我们动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征。2、 仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。板书设计 叫声：严肃郑重、厉声呵斥

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