珍珠鸟教学设计

1、 珍珠鸟（第一课时） 执教者：盛婷教材分析： 珍珠鸟是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是人文精神，三篇课文诚实与信任、珍珠鸟、九色鹿都讲述了做人的基本准则诚信.珍珠鸟是根据作家冯骥才的散文改编的。课文根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课时目标:1.能正确、流利地朗读课文2.学会本课“卷、赖、拨”等生字，通过多种方式理解生字新词。3.通过品读前三段语言文字，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，初步人与动物之间和睦、信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。教学重难点:通过品

2、读前三段语言文字，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，初步人与动物之间和睦、信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。课前活动师生对诗： 春晓 唐 孟浩然 师：春眠不觉晓 生：处处闻啼鸟。 村居 清 高鼎 师：草长莺飞二月天 生：拂堤杨柳醉春烟 。 绝句 唐 杜甫 师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天。 第一课时教学过程：一.谈话导入 了解作者1.作者冯骥才既是作家，也是画家,他的每一篇文章都像是一幅美丽的画,在他的生活中,有 一段和珍珠鸟相依相伴的,用勤奋的笔记录了下来,这就是我们今天要学习的珍珠鸟 生读课题2.板书：21.珍珠鸟 3.简介珍珠鸟二.初读课文，感知内容1.冯骥才先生笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？

3、打开课本，用心读一遍示自读要求：1).字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。2).圈出不理解的词，试着联系上下文来理解。2.逐段朗读，相机正音1） 第一、二自然段 重点：强调“蔓”读音和“卷”的字形过渡：读的棒极了！这组词能读好吗？2）第三自然段示词串：雏儿 蓬松的球儿 珍珠似的 拨开（1）依次读，相机正音 巧记“拨”的字形 师：这一组都是写刚出生的小珍珠鸟的，谁来读读第3段，相机评价3.第四六自然段过渡：这只小家伙虽然可爱，可不安分呢！请看这组词1)示词串四：落柜顶   站书架   撞灯绳 师：小家伙可真是淘气！ 瞧，他都做了些

4、什么 示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 2）通过表示时间顺序的词引读第四自然段：起先渐渐地然后 真是淘气的小家伙，我们一起合作读读它（师生合作读）过渡：这就是小珍珠鸟一步步接近作者的过程，日久天长竟有点依赖作者呢！3）读5.6小节过渡：四、五、六三小节写的是作者和小珍珠鸟之间的甜蜜相处。4、学习第7小节（1）引读 师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤生读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：看着这可爱的小家伙，我情不自禁地发出了一声呼唤齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？小结：是呀，信赖就如同一座桥，让人与鸟彼此真情交融，这是多么美好

5、的境界呀！（板书贴“信赖”并画桥）2. 师：课文围绕珍珠鸟写了那些内容？（指导学生概括主要内容） 三、习文悟情一）学习1、2自然段1示图： 师：这就是朋友送我的一对珍珠鸟，喜欢吗？ 通过比较：朋友送我一对珍珠鸟。真好！ 真好！朋友送我一对珍珠鸟。 指导朗读，感受作者对珍珠鸟的喜爱。2、读1.2自然段，你从哪些词句中发现的？3、指名回答。放在笼子里，还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安 全。 4、质疑：读了1、2自然段，珍珠鸟给你最初的印象是什么？一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。（这是一种怕人的鸟，胆小）5、教师小

6、结：对于朋友送来的珍珠鸟，作者满心欢喜，并为它们精心安排了舒适、温暖而又安全的家。（咱们一齐来读读1、2自然段，感受作者对珍珠鸟的呵护。注意不要太激昂，因为珍珠鸟很胆小哦！）6、齐读1、2自然段。（读得“小心翼翼”）过渡：三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出了一种声音（播放声音）猜！是谁？（出示图片）四.学习第3自然段1、过渡：这样可爱的小家伙你们喜欢吗？作者也很喜爱，他把这喜爱付诸笔端，谁来读读它的它的样子？ 2、字里行间处处洋溢着作者的喜爱，你还从哪里读出来了3、齐读第3自然段。（把你的喜爱放进朗读中）小结：暖暖的阳光透过过吊兰绿蔓的缝隙，舒适安全的巢里传来声声清脆的鸟鸣，美好在这里，温馨在这里，和谐在这