热力环流教学设计

1、教学设计学 科地理年 级高一教学形式教 师刘雯瑾单 位北大培文济宁市第二中学课题名称大气运动之热力环流学情分析 1. 本节课内容的理论性较强，难度偏大，要学好这节课，学生必须具备一定的推理能力和综合分析能力，而刚进入高一的学生，学习方法单一，知识面较窄，很难做到理论联系实际。2.学生地理基础知识薄弱。3.学生普遍对地理知识较为感兴趣。教材分析本节内容具有承上启下的作用，承上是因为在前面的影响到达地面的太阳辐射的因素中，学生已经了解到低纬地区获得的太阳辐射多，热量多，气温高；高纬度地区获得的太阳辐射少，热量少，气温低，学生已经知晓了不同纬度之间地表受热不均匀，而这正是大气热力环流的根本原因。启下

2、是因为大气热力环流是大气运动的最简单的形式，为后面的大气三圈环流内容以及气候、天气内容的学习奠定基础。冷热不均引起大气运动为鲁教版必修一第二章地球上的大气的第一节，本节既是第二章大气圈与天气气候的基础，又是后面大气运动的理论依据，对后面章节的学习起到了重要作用。并且本节内容紧密联系生活实际，体现课改理念，有助于学生对地理问题的探究。教学目标知识目标：理解热力环流的基本原理，能够绘制简单的热力环流示意图。掌握热力环流的三个实例，并能够绘制示意图。能力目标：激发学生探究地理问题的兴趣，并能够用所学的理论知识解决实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生的地理思维，并学习用地理思维去解决地理问题。教学

3、重难点重点：热力环流的基本原理难点：热力环流的示意图 教学策略：1、本节内容理论性较强，难度较大，所以采用多媒体等手段帮助学生树立具象的知识体系。 2、针对本节的重点难点内容，采用实验演示的方法来解决。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图环节一 导入环节二新授课程1.实验2.热力环流基本原理3.热力环流实例（1）海陆风（2）城市风（3）山谷风（4）小结演示空调和暖气的位置，并让学生思考这样放置的原因。 观察实验：热力环流的基本原理实验提问学生导入的问题。总结学生的回答，并向学生解释根本原理，绘制示意图。同时提问：生活中还有哪些类似的例子？引导并讲解热力环流基本原理，同时绘制出示意图

4、。 总结热力环流的基本原理【合作探究】在下图中画出热力环流示意图【想一想】在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？【小组探究】【看一看】观看“火烧葫芦谷”片段提问：这场大雨真的是天意吗？解释视频中大雨的原因。学生观察图片，思考空调和暖气放置位置不同的原因。带着导入的问题，仔细观察实验。学生根据自己的理解回答。学生发散思维，思考生活中的例子。学生认真听讲并回答问题。学生在学案上绘制热力环流示意图学生思考学生在学案绘制海陆风示意图并解释原理。学生按分好的小组进行探究活动，思考讨论这几个问题。在学案绘制城市风示意图。学生回答在学案绘制山谷风示意图从生活中的实例入手，激发学生学习兴趣，引起共鸣。用实验演示的方法，能够给学生直观体验。针对学生的理解和水平，逐一进行理论讲解。学生主体性从实例入手，激发学生的好奇心，学以致用。培养学生合作学习的能力。以视频导入，丰富教学形式。对知识点进行总结，帮助学生形成知识框架。板书设计分层作业设计A组同学绘制海陆风、城市