滕海菲幼儿手指灵活性的发展

1、通过手指游戏，探索幼儿手指灵活性的发展桦甸市实验幼儿园 滕海菲著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我耍努力进入这个世界之中”。手是幼儿感悟世界的重要器官，它直接影响大脑，受大脑支配，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。但在日常生活中，多数幼儿习惯用右手，对于少数使用左手的幼儿，父母都强行让孩子改用右手，结果右手使用的多，左手使用的少，就造成人脑两半球利用的不平衡。所以我选择了发展幼儿手指灵活性这一课题，旨在通过幼儿手指灵活定的发展，促进幼儿左右脑协调发展，提高幼儿智力。自从本学期开展了幼儿运动艺术培养的研究这一课题以来，我着重对班级幼儿进行手指灵活性的培养。刚开始

2、总是觉得无从下手，不知该从哪方面抓起，最近一段时间，我渐渐的摸索出了一些方法，下面谈谈我自己的几点感受。一、激发兴趣，积极探索对学前期的幼儿来说,学习的兴趣最为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成,学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此,只有培养起幼儿学习的兴趣,才能使他们学得积极、学得主动、学得快乐。在一次离园前，我突发奇想，决定用拟人化的手法来带领幼儿认识手指。首先我带领幼儿认识五个手指的名字，即：爸爸手指、妈妈手指、哥哥手指、姐姐手指、小妞妞手指。由于以前学过的手指歌的手指操，所以幼儿的积极性一下子就被调动起来了，然后我反复领幼儿说了手指的名字，并让几个手指亲在一起，要亲得紧紧的，这

3、样才会更漂亮。孩子们兴奋极了，都争先恐后让我看，做得非常好，我及时的鼓励了孩子们：你们的小手指亲得紧紧的，真漂亮！然后我又领他们做游戏，同时也是为了锻炼幼儿手指灵活性，让孩子们分别把每个手指藏起来，孩子们都积极地去做，在这个过程中我发现幼儿对无名指的伸屈有一定难度，其他的四个手指还好。每藏起一个手指，我就把剩下的手指相应地变成小动物的耳朵、胡须、长鼻子等，孩子们玩得不亦乐乎，每个孩子都认真地跟我一起做，没有一个溜号的。离园前的二十多分钟，似乎一眨眼就过去了，气氛达到了最高点。通过这次活动我发现，培养幼儿的兴趣真是太重要了。如果幼儿不感兴趣，无论你怎样引导甚至强迫他都不会做，相反的，如果他感兴趣

4、，他会自然而然的融入进来，而且会取得事半功倍的效果！ 二、边说边做，通过讲故事、说儿歌等导入新的游戏抓住幼儿的兴趣点，再开展手指活动，幼儿就特别积极。比如：在手指游戏大苹果中，让幼儿双手指着自己，表情夸张的说“我是一个大苹果”（双手张开表示“大”）小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）要是手脏（用右手食指点着左手手掌）别碰我！（挥动右手表示不）。在这个游戏中，我先以故事的形式，将孩子带到大苹果这个情景中来，让孩子感受大苹果的情景，同时将游戏中儿歌的内容传递给孩子。这种方法，孩子比较喜欢，对于内容比较情景化的游戏很合适。这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力，

5、促进了幼儿语言能力的发展。在两个多月的时间里，通过我对幼儿的着重培养，幼儿已经有了非常明显的进步，从最初的认识手指名称到现在的运用手指表演一些手指操、儿歌等，已经有了质的飞跃。现在，80%的幼儿能准确的说出十个手指的名称，并能按照老师的口令进行弯、伸的练习，这本身就是促进手指的灵活程度。最近，我发现孩子们更加热衷于手指游戏，我带领幼儿学习了石头 剪刀 布、十个小朋友等手指操，尤其是包饺子这首小儿歌，更加吸引了幼儿，孩子的积极性被充分调动起来，因为朗朗上口，贴近幼儿生活，加之配以贴切的手指动作，幼儿学得特别认真、特别快，而且充满了趣味性。这个主要是发展手指组合的能力，而不是个别手指的灵活性，尤其是两只手顺序捏指的动作，对幼儿来说有一定难度，往往是到无名指和小指时幼儿就有点跟不上了，但这对手指灵活性是一个很好的训练动作。我发现儿歌要和手指游戏有机结合，这样才不会枯燥无味，幼儿才会更有兴趣。手指灵活性的发展在幼儿早期教育发展过程中，起着不可忽视的积极作用。尤其在幼儿大脑开发方面，对其节奏感、创造力、