体育教研活动学习材料

1、体育组教研活动学习材料 “教而不言，思而不写，必将行之不远”。教育教学工作是一门科学，又是一门艺术，要想把握好这门艺术，需要在索中总结，在总结中提高。要想把握好这门艺术，不是一朝一夕的易事，需要我们借助网络等途径，多阅读、多交流和多反思;才能走向成功;要做学者型的教师。教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势；不学习就适应不到学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。学习有哪些途径呢？一、网络研修网络研修是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它充分利用网上丰富的资源，能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流、互动，研讨、学习。相比于传统的教研、教学而言，网络教研

2、具有多主体、跨时空、即时性等的特点，能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善，为教师的专业成长加足油、打足气。我们可以开启自己的个人博客，博客可以使教师开拓思维。有了博客网，交流时会有更多的人来帮助你，给你提建议。当发生问题的时候，可以集思广益，使思维不会受到限制。博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度。在博客上的交流，使教师的发言可以无所顾忌，可以保持冷静而理性的头脑去思考。例如某教师提到，“因为有了专题的讨论以后，有时问题可以讨论的比较深一点，而不是很泛的，大家提出了一个观点了以后，能够围绕这个观点谈，想的问题就比较能够深入下去，不像平常的那个谈话，讲到

3、哪里就哪里。”这样看来，网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间，并且在网络上留下大家讨论的痕迹，为往后的工作所借鉴，为教师的成长拓展更大的空间。二、名师引领为了体育教师在成长过程中少走弯路，学校要挑选一部分名师带领年轻体育教师们走向教育教学艺术的殿堂，通过传经授宝，彼此交流、互相切磋，充分发挥名师的“传帮带”作用、“人梯”作用和“桥梁”作用。俗语也有“名师出高徒”之说。所以我们要坚持返聘退休的特级教师和名师回校参与“师带徒”工作，让省级、市级骨干教师通过结对子的形式培养青年体育教师，用制度来规范、激励体育教师专业成长。这样体育教师的工作热情会高涨，教育教学工作艺术会精湛，教育科研能力

4、也会大大提高，年轻体育教师在名师的关心、扶持、带动下也会快速成长，名师的热情带动是体育教师专业成长关键的“助推器”。三、课题研究课题研究是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化发展的需要。面对新课程，我们教师要积极参与课题研究，积极参与国家、省、市级综合课题的研究。体育教师教学除了要有责任心外，也要潜心研究。教学与科研是相辅相成的，科研是创造知识，教学则是分享知识。对于自身的科研成果方面的反思：首先，表明教师将自己的实践与周围的教育现象进行了探索和反思; 其次，反映了作为教师本身是一个创造的主体，要求深刻理解运用已有的科研成果基础上，结合自身的教学实践需要进行创造性地探索，

5、不断拓展领域，使研究更具时代性，丰富性。实践证明，通过课题研究促进了我们教师之间的合作，增强了教师的凝聚力；通过课题研究开发教师潜能，激发了教师的创造力；通过课题研究提高了课堂教学质量和教学效率，也提升了教师的专业水平。四、专业培训参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径。除了积极参加教育部门组织的教师培训之外，还定期组织教师组内部互相培训。做法是：先通过组教师的集体讨论，确定需要进行内部培训的内容，并根据给每位教师的特长布置相应的学习和研究任务，然后再利用晚上或节假日的时间进行组内部教师培训，有时还可以邀请了其他兄弟学校的老师来参加我们的培训活动。要求每周上邀一份有分量的反思材料，每次教研活

6、动和培训，要求教师以反思的态度对待培训内容，自觉对培训内容作深入的分析与反思。为了逐步提高教师的反思能力，依据循序渐进的原则，对教师的反思内容、上缴的反思材料提出不同的要求。同时，在终身教育的思想指引下，注意培养教师自主、自觉的发展意识和能力，而且以教师的专业组织来加强教师间的凝聚力、促进团队整合，不失为教师专业化的重要途径。五、教学反思教学反思是教师专业成长的重要手段，对课堂教学进行反思是教师工作的重要内容，也是提高其探究能力和教师专业成长的重要途径。组织教师对课堂教学进行反思，以提高教师对如何有效提高教学质量的认识。课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时，也

7、促进了教师的成长。在新课程教学中，我们感觉到教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。同时，我们每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”；通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。反思对于促进教师专业成长方面所具有的重要意义，就必须把反思深入，持续地开展下去，这种持续的反思不仅体现在时间、次数、层面上的要求，更体现在反思的内容、程度上。为了使老师的反思形成一种习惯，建立起反思制度，以保证反思成为一种经常化、制度化的行为。我国古代的先哲孔子就曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，还有“反求诸已”、“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。教学反思是“分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其教学技能、教学方法）的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于教学实践”。因此，随着课程改革的不断深入，作为教学一线的教师。应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思