多媒体技术优化作文教学策略探究

1、多媒体技术优化作文教学策略探究摘要：在作文教学中巧用电教多媒体技术，可以优化作文教学过程，在教师的教与学生的学之间架起一座畅通的桥梁。本文着重从创设情境、激发兴趣，引导观察、启发思维，开阔视野、增长知识，评讲作文、促进交流等四方面阐述现代多媒体技术对初中作文教学的优化作用。关键词：多媒体 情境 观察 视野 优化 作文作文才能对于初中生来说，是一种比较重要的、表达学生综合才能的外在表达，对于培养符合时代开展需求的现代型人才方面有着非常重要的作用。然而，在传统的作文教学课堂上，不难发现根本上是教师在上面讲如何开门见山、前后照应、点明中心等，学生在下面认真听，然后教师让学生按要求写，其结果是让许多学

2、生见作文望而生畏。笔者在作文教学过程中，利用现代多媒体技术进展作文教学，在充分调动学生的写作兴趣，丰富写作素材，启发积极思维等方面，起到良好的教学效果。1 巧用多媒体，创设情境，激发兴趣现代多媒体教学中融入了形、声、色并茂的特殊教学功能，能让学生在视觉和听觉等感官上处于较高的学习兴奋状态，使得学生的学习注意力自然集中。所以，在作文教学中，可以运用多媒体的声像效果，来创设一定的良好的习作情境，让学生在愉悦的、亢奋的情感下练习写作，自然能有效激发学生的作文兴趣。例如，对于描写自然景观的作文，学生是不容易抓住特点的，加上知识面有限，很容易对写景作文有抵触心理。因此，在教学写景作文的时候，可以先播放一

3、段课前从互联网上搜集来的图片音像资料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飞流直下的瀑布，可以是璀璨美丽的星空，可以是连绵起伏的群山，等等，这些自然美景让学生看了令人心弛神往，激发了学生写作的兴趣，进而抓住一副学生较为接近的共同景点，进展引导如何抓住景物的特点，教会他们“从整体到部分“由外到内的观察方法，驱动心理体验，引导他们“有话会说，从而到达对作文产生影响浓重兴趣。2 巧用多媒体，引导观察，启发思维学生在学习作文中可以做生活的有心人，擅长去观察生活，才能把作文写好。而多媒体教学能有效利用教学多媒体的图、文、声像等功能，在幻灯屏幕的显示中有意地定格要学生观察的内容，让观察内容形象的展示出来，使得观察

4、内容的画面、声响重播再现，有利于引导学生仔细观察，启发他们观察思维，完成从形象的再现到抽象的思维。例如，在一次写动物的专题作文课的时候，笔者选取了一些学生比较熟悉的动物的图片，比方猫、狗、鸡、鸭、鹅、小兔等动物照片，各种动物的形态、动作、休息等画面各不一样，并且伴以各自特点的声音，让学生观察说出其显著特征，然后将幻灯显示进展镜头定格在特征之上，再次让学生从画面中细致观察动物的属性，从而抓住了动物的特征，也锻炼了学生思维的过程，接下来学生就会按本次写动物作文要求，边体会观察到的内容边组织自己的作文，进而轻松地完成作文，学生的观察才能和思维才能无形中培养起来了。3 巧用多媒体，开阔视野，增长知识叶

5、圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。可见，生活是学生写作必不可少的源泉，学生对生活的认识是否广阔、透彻，将影响着写出来的写作是否有深度。然而，由于学生的年龄特点，生活阅历有限，也是造成学生对生活的认知度不深，写出的文章枯燥无味。现代多媒体可解决这个问题，运用多媒体教学作文，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，打破了时空的限制，为学生提供丰富的素材，让学生开阔了视野，增长了知识，写作程度也随之进步了。笔者在将多媒体引入作文课堂的教学理论中发现，作文教学课堂比以前活泼许多，多媒体帮助学生寻找写作材料，又帮助学生理解到课堂以外的大千世界，把我们的语文

6、课堂教学延伸到现实生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更远的时代。例如，可以通过影片?侏罗纪公园?理解远古时代的恐龙，通过纪录片理解一些离我们身边较远的珍稀动物的生活习性，可以解决地域原因带来的隔膜，比方我们南方人对雪知之甚少，可以通过图片、音响等，满足学生的求知欲望，来开阔他们的视野，丰富他们的知识。4 巧用多媒体，评讲作文，促进交流在传统的作文评讲课上，教师在讲评作文的时候，要么对优秀习作唾沫横飞地朗读，并加以点评表扬，要么将劣质作文罗列出一大推的缺点，较好的要么将两篇习作抄写在黑板上比照评讲，费时又费力，讲解空洞、不直观，效果显然也是不明显。最有效果的是个别指导，但是个别指导效率太低，而

7、且作文中一些共性、比较明显的弊病和典型优秀的作文优缺点又没法让全班同学有个直观的理解，从而失去了进展作文辅导的有利时机。而多媒体教学补充了这一缺憾，它能在作文课堂中及时展出和共赏学生的作文，更能在量上拓展了空间和质上进步了效率。例如，笔者在作文讲评课之前，先是将学生中的典型习作有全篇优秀习作，有精彩片段，也有存在的明显问题的段落输入电脑，利用多媒体播放出来，让学生阅读，交流、讨论，然后共同评议，这样，对于优秀习作，全班共同品析，共同学习，同时也是鼓励了优秀习作的作者，鼓励了大家正当范文的作者；对于一些出现的习作问题，大家有个理解，懂得防止以后自己作文时类似问题的出现。总之，巧用多媒体评讲作文，不但可培养学生流畅的口语表达才能，还能激发学生积极思维，又有利于学生互相学习、互相帮助，开拓作文思路，共同进步，共同进步。总之，将多媒体技术的运用融入作文教学，将有效促进学生构思和创作作文，多媒体技术可以进一步引导学生认知生活，开阔眼界，激发学生的写作兴趣，乐于作文，启发思维，在积极的情感体验的过程中，为学生的作文引得了源源不断的“