凝结文本精华读出文本意蕴

1、凝结文本精华 读出文本意蕴教学目的1指导学生联络上下文读懂词、句、段。读中品悟，品词，品句，品读。2理解忘我字表之意，读懂忘我的深层含义，体会青年不仅有着特别的举止，还具有特别的精神专注、勤奋。3读懂鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。4学习作者通过看、听、问等多种途径积攒写作素材的方法。教学重点、难点读懂忘我，读懂特别，体会青年的特别举止与特别精神。读懂鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。教学准备投影片。教学过程一整体感知回忆课文内容1这节课继续学习第二十七课，你来读一读课题？评价：声音洪亮，吐字清楚。2上节课我们初读了课文，学习了课文中的生词，理解了课文的主要内容。你能选择适宜的生词填

2、到方格里，把主要内容补充完好吗？小声音读一读。我在玉泉观鱼的时候，认识了一位举止 的 青年，他爱鱼到了 的 。每到星期天，他就站在金鱼缸边， 地看鱼， 地画鱼，仿佛鱼在他的纸上游动。他认为，鱼先游到了他的心里。3谁愿意给大家读一读？二、聚焦精华理解忘我1作者真的认识这位特别的青年吗？为什么说他特别呢？谁来读一读第4自然段，其他同学一边读一边考虑。2找出作者不认识青年的两条理由：一是阅读文字，二是阅读标点。认识加上了引号，就有了特殊的含义。为什么说青年特别呢？指导朗读，教师做示范，评价：用心，更用心，最用心。3忘我是什么意思？课文中哪些语句表现出了青年爱鱼到了忘我的境界？拿出尺和笔，轻轻地画一画

3、。请学生读一读。4这些语句都表现出了青年爱鱼到了忘我的境界。只用课文中的一句话说一说，什么是忘我？他似乎忘记了 ，也忘记了 ，常常忘了 ，忘了 。所有的事情都忘记，惟独不忘的是什么？观鱼与画鱼这才叫爱鱼到了忘我的境界。三、聚焦观鱼读懂忘我1他是怎样忘我地看鱼？自己读一读第四自然段中描写青年看鱼的句子。哪一个词语让你的心为之一动，让你产生了体会，把它圈起来，一会我们分享你的体会。预设：老是：大约看了多少天？从课文中找根据。不厌烦吗？ 呆呆地是在愣神吗？ 静静地看着，是怎样地看？怎样的心灵才可以称之为宁静的？2请你用心地读一读这段话，读出青年心中的宁静。他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在

4、金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他似乎忘记了时间，也忘记了自己，常常忘了吃饭，忘了回家。3因为忘我，所以心宁静了；因为忘我，所以静静地看鱼。板书：忘我 静静地看四、聚焦画鱼读懂忘我1青年人又是怎样忘我地画鱼的？谁来读一读第七自然段，考虑：青年人的画技怎样？2你再静静地读一读，哪些词语让你感受到了青年人画技高超，那么你就把这样的词语圈起来。一会分享你的体会。注意指导学生把前后词语联络在一起，谈体会。3青年人画鱼也是特别的，怎样画画？为什么他没有一边看鱼，一边画鱼呢？4静静地画，就是胸有成竹地画。把这段话连在一起读一读：他爱鱼到了忘我的境界。他静静地画画，有时工笔细描，把金

5、鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。因为忘我，所以静静地画鱼；因为忘我，所以胸中有鱼。板书：静静地画5此时，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。站在金鱼缸边的老人，会发自内心地说： 站在金鱼缸边的青年，会由衷地赞叹道： 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。指导朗读：读出了惊奇的语气，读出了自己的体会，赞叹，惊讶，高声地叫6听了女孩说的这句话后，你有没有疑问？是啊，鱼在水中游，你为什么说鱼游到了纸上呢？7围观的人都在赞叹，都在议论，青年有反响吗？谁来读一读第八自然段？为什么没有反响？8他好似和金鱼已经融为一体

6、了。他好似和游鱼已经融为一体了。你再读一读这两句话，考虑：为什么说他和游鱼已经融为一体了？而不说和金鱼融为一体了呢？9把读过内容连在一起读，感受青年的忘我。他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他静静地画画，有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。他好似和游鱼已经融为一体了。五、读懂特别特别的举止与特别的精神1当我把女孩说的话写给聋哑青年看时，他在纸上加了一句先游到了我的心里。鱼能游进他的心里吗？这句话说的是什么意思？2你能把这两句话连在一起吗？可以用因为所以、之所以是因为、因此鱼游到了纸上。鱼游到了我的心里。3让我们一起来回忆课文：今天，我们认识了一位特别的青年。说认识，其实我们并没有见过他，只是从课文中理解了他。说他特别，因为他 。你能从课文中找到适宜的句子填到横线上吗？4这就是青年特别的举止，而特别一词本是中性词，但加上了引号，这就融入了作者的感情在里面，流露出了作者怎样的感情？崇敬、赞叹5崇敬什么？赞叹什么？我们一起交流。这就是青年特别的精神。6虽然作者不认识青年，但却发现了青年的特别之处，特别的举止与特别的精神。为什么作者会发现这么多的特别之处呢？缘于观察：看、