浅谈小学生英语学习兴趣的培养

1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养内容摘要：兴趣是获益的先导，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，然而，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。为了让学生积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，就需要我们精心设计教案，想方设法用英语组织教学、通过角色表演、多元活动、运用直观教具、电教设备等来激发孩子们的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们对学习的注意，进而充分调动积极性。关键词：激发兴趣 英语教学 角色表演 直观教具 多元活动 电教设备孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴

2、趣。”由此可见，兴趣是获益的先导，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，然而，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。一个成功的英语教师在教学中就能有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。因此，为了让学生积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，就需要我们精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发孩子们的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们对学习的注意，进而充分调动积极性。一、运用英语教学创设良好的语言环境丹麦语言学家叶斯帕森说：“教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生接触外语和使用外语。学外

3、语就想学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须泡在水里并感到自由自在，这样，他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”在我们的课堂教学中我们要为学生创设一个游泳池，教师在课堂中要尽量用英语组织教学，通过Body language(肢体语言)使学生明白老师所要表达的意思，久而久之学生就能通过教师的手势和动作听懂教师的课堂用语，让他们在水中感到自由自在，从而学会游泳。运用英语组织教学，使学生沉浸在这种良好的语言环境中，耳濡目染，使学生保持英语思维，时时处于英语的活动状态。二、通过角色表演创设真实的交际环境教师在课堂教学中，以分角色表演创设语言环境，使课堂环境与真实语境相结合。我们现

4、有的教材内容贴近学生的生活，教师要理解教材编排的意图，根据课程标准的要求，结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心设计情景。单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。“教十遍，不如用一回。”情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创造、实践的快乐。如在教授介词时，可以请一位同学到讲台上来，用讲台、黑板、门做道具，让学生按要求变换站立位置，以此来进行方位介词“under，behind，in front of”的学习。学生在快速的反应与表演中，快乐地领悟了单词词义，这种做法直观、生动、形象，短短几分钟的表演便能使学生掌握了单词并能熟练运用。当我们在学句型How much is i

5、t? Its yuan.时，可以将教室的一个角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上，请一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，运用所学过的句型来进行口语交际对话。如在教句型“Where are you from?”时，准备一些国家的国旗，把China, America.和Canada作为全班同学都要求掌握的词汇。让同学们分成小组，自编对话进行口语训练，然后在全班表演，例如， A： Hello! B：Hello! Whats your name? A： Im Mike. Im from American. Where are you from? B.：Im from China

6、。Nice to meet you. A： Nice to meet you, too .这样学生很快把新知识溶入到现实生活中去，学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，学生不仅学到了知识，而且学会了运用知识，增强了他们学习英语的自觉性和自信心，提高了英语口语交际能力，实现了语言的交际性功能。 三、运用直观教具创设形象的语言环境在英语教学中，帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。我们英语教师要善于将生活中学生看得到、摸得着、熟悉的物品带进课堂，让课堂焕发生活的气息，让学生感到学了就能用，他们就会越学越带劲。如在讲

7、Food这个单元的时候，在讲授 cake，hamburger，hot dog，steamd bread这些食物单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，我们可以把这些单词做成各种各样的食物图片来吸引孩子们的注意力，让他们边看图片边教授新单词。另外，展示这些逼真食物图片的同时，也让同学们借此机会来表达自己的喜好，畅所欲言，一节课便在这些“香喷喷”的图片中度过。当然除了借助图片，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色单词时，我们可以预先准备好各种颜色的图片和实物。上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，

8、进而积极参加语言实践活动，从而提高学习效率。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际很好地结合起来。四、通过多元活动创设愉快的学习氛围爱玩是孩子们的天性，相信游戏的开展对他们无疑是具有吸引力的，所以在课堂上适当的有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学活动。如：在学习单词an apple ,an elephant ,a book ,a banana时，先让一个学生手捧一个苹果，将苹果传给自己喜欢的同伴，同时说出an apple fo

9、r you的传送口令。一个接一个地传送下去，学生便在玩乐中学会了an apple这个词，然后继续用同样的方法来使学生学会an elephant ,a book ,a banana这几个词。又如设计拍单词教学时，先把an apple，an elephant ,a book ,a banana四个单词贴在黑板上，指名几个学生上黑板来竞赛，教师读一词，学生就要用手去抢拍该单词，口要读出，手口并用为胜利者。这一活动，有效地把单词的图与形结合起来达到了认读单词的目的。从而让学生在“玩中学，学中玩”，把学习知识融入到游戏中，就不会感到枯燥无味。一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可

10、以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：shoes； shirt； socks；cardigan 等让学生把老师读出的每一种衣服用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。另外，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。课前，可以先播放一首与本课学习内容相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。也可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让孩子们在课间唱歌休息，劳逸结合，也便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，教室里也处处充满了活泼快乐的气息。五、运用电教设备创设真实的视听环

11、境多媒体辅助教学为英语课堂注入了新鲜的血液，灵活运用各种电教手段，把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、投影机、计算机等传授给学生，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于英语的环境中，体验英语的实际运用，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。在教几个方位介词时，利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件：“一只顽

12、皮的小老鼠跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后,最后，它站在了盒子前。”学生一下子就被这个动画吸引住了，产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。这使得他们在学习单词under, on, in, behind，In front of和句子 Wheres ? Its 时，兴味盎然,收到了良好的教学效果。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。另外，我们还可以布置新颖的课外作业来调动学生的学习兴趣。在留家庭作业的时候，尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。总而言之, 英语学习，兴趣为先。在教