部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》第二课时教学设计

1、慈母情深教学设计（第二课时）一、教学目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深。2.有感情地朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果。3.联系生活实际，写一次“鼻子一酸”的经历。二、教学重难点1.关注文中描写的场景、细节，领悟其中蕴含的思想感情。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。【教学流程】一、复习导入，明确方向1.同学们，这节课我们继续学习慈母情深。回忆一下课文写了一件什么事？指名说。出示填空，回顾“失魂落魄”的意思。2. “我”一直想买青年近卫军，想得失魂落魄，于是“我”来到了母亲工作的地方。同学们，让我们也随作家梁晓声走进那些感人的场景与细节，去体会慈母情深。二、聚焦场景

2、，初探细节1.默读课文638自然段，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，在一旁作批注。我们来交流一下，课文里触动你的场景有哪些？初到厂房寻找母亲要钱买书又得书款（相机板书）2.我们说，读好文章能让人有身临其境的画面感，读着文字，一幕幕场景会出现在脑海，一个个人物就在我们面前鲜活起来。我们先来看看母亲的工作环境是怎样的初到厂房。哪个词最能让你感受到闷热？ “犹如身在蒸笼”，一个比喻形象生动地写出了母亲工作环境的闷热。还有吗？ “震耳欲聋”是什么样的感觉？你在什么地方听到过震耳欲聋声音？这是一种什么滋味？3.低矮、潮湿颓败、光线阴暗、不足两百平米都是描写母亲工作环境的一个个细节。（板

3、书：细节）通过这些细节，你能感受到什么？（恶劣）这是一个环境非常恶劣的厂房潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。4.我们来一起读读这些描写环境的细节，一边读一边想象，在脑海中形成画面。这段话有个很特别的地方，你们发现了吗？有没有一个词，很多次跳入你的眼帘？（七八十个）连续出现了五个“七八十”，是不是作者重复罗嗦呀？能不能去掉？为什么？这就是反复手法独特的表达效果。（板书：反复）5.读书的时候，遇到印象深刻的场景就要去细细品味，刚才对于初到厂房的场景，我们是怎样品读的呢？我们注意了场景、细节，圈画出关键词语。关注句子中“反复”部分，联系上下文与生活实际，边读边想象体会慈母情深。接下来，我们就用这样的方法

4、小组合作学习另外几个场景。三、迁移学法，感悟情深相机汇报：寻找母亲汇报交流时，教师可相机引导学生关注细节，体会“我”的心情。（1）为什么要重复连写两声“妈”？想象“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？预设：“我”不能确定，也不想相信那个弯曲的瘦弱脊背的女人就是“我”的妈妈，所以“我”才连喊两声妈。 （2）第16自然段中“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机上”？出示插图：在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，缝纫机、人、货物一个挨一个，要不断地辨认才能确认到底哪个人是自己的母亲，而不是一眼就能看出。“我”的心情随着发

5、现母亲而变化，从一开始看见时的不敢相信，到辨认后震惊和心疼。请你带着感受读一读。还有谁想补充？这里一个外貌描写、两个动作细节，写出了母亲挣钱多么不容易，工作多么辛苦。（3）此处反复出现了“我的母亲”，老师将这段文字改了一下，你觉得怎么样？原文这样写，更能强调母亲工作的辛苦。虽然只是短短的一瞬间，画面却如此清晰，母亲弯曲的脊背、疲惫的眼神、肮脏的口罩都让“我”震惊不已！师生合作朗读第19自然段。作者特意将“我的母亲”放在了每一句最后，这里的反复让情感如波涛般层层翻涌。让我们再一起读一读吧。要钱买书（1）“我”怎样要钱的？小组代表合作分角色朗读。母亲的问话干脆利落能看出母亲工作十分紧张忙碌、争分夺

6、秒的状态；“我”的回答中有省略号表示说话是吞吞吐吐的，“我”对要钱这件事的十分迟疑和懊悔。分角色朗读工友和母亲的对话，体会工友的话中，不仅有对母亲的劝阻，还有对“我”要钱买书的指责，而母亲的回答却充满了对我读书的认可和支持。（2）妈妈怎样给钱的？出示句子。从这些句子里你又发现了哪些细节，感受到了什么？数，一张一张地数着，掏，掏了两次，从细节中你体会到什么？揉的皱皱的毛票，还小心地数，这些细节说明她多珍惜这些钱啊！龟裂的手更让“我”充满了难过与自责！然而，面对孩子买书的愿望，母亲却毫不犹豫地塞这一“塞”塞给我的仅仅是“一元五角钱”吗？还有什么？一个“凑”字反映出母亲真的是倾尽所有。梁晓声曾说过：

7、父母总是这样，将为难留给自己，将快乐给予自己的孩子们。文章中反复的手法多次出现，使得情感的表达有了很好地效果。看啊，忙碌的工作把母亲变成了一台机器，完全没有喘息的时间。“我”对母亲的爱惜和心疼，就隐藏在一处处的“立刻又”中，齐读第32段。 补充课外资料：梁晓声家有兄弟姐妹5人，父亲去大西北工作，常年不在家。为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚27元，平均每天收入几毛钱。家里穷到常常一块豆腐要吃3顿，为了养活孩子，家里的收音机已经变卖。为了给孩子们省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。上班的地方离家很远，也舍不得花5分钱乘车。哪怕自己工作再辛苦，也无怨无悔、尽心尽力地满足孩子的愿望。引

8、读第33自然段。又得书款（1）联系全文思考，是什么令”我”鼻子一酸？预设：对母亲的愧疚令”我”鼻子一酸，向母亲要钱时，”我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌的工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供”我”读书，于是”我”鼻子一酸。（2）因为爱，才能发现这么多的细节！于是“我”买水果罐头，这个行为传达出的是什么？感恩 慈母情深，“我”买书的强烈愿望已经变成了照顾母亲的责任感。出于这种责任感，“我”知道：“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”（3）梁晓声在关于慈母情深一文中说：“我想要用文字，为自己的，也是我们这一代大多数人的母亲画一幅像。”你觉得作者画出来了吗？这节课我们学习了作家梁晓声抓住场景和细节描写来表达情感的方法。课后，也请你联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 四、课后延伸，拓展升华 1.作家梁晓声有一个辛酸的童年，但他有一位深深爱着他的母亲。这份深沉的母爱一直激励着他，也成就了他。齐读：忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景