第二单元教案 (4)

1、第二单元 看杂技表内乘法（一）教学内容: 看杂技 表内乘法（一）教材分析： 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同

2、时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。教学目标： 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记25的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。课时1 看杂技 信息窗1观看自行车表演 教学内容：

3、信息窗1 你问我说教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。教学准备： 学具盒、实物投影、挂图教与学活动过程：一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；

4、3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？三、口诀的应用 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：

5、在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？四、这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。作业设计：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？板书设计：观看自行车表演一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五课时2 看杂技 信息窗1观看自行车表演 教学内容: 教科书第13页，2的口诀教学目标：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。教学准备：

6、学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程：一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1辆小车2个轮”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 _ 4辆小车_个轮 _ _ 5辆小车_个轮 _ _三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红

7、灯笼？ 2×4= 口诀：二四得_四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5五、编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。六、总结作业设计：复习学过的口诀板书设计： 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 _ 4辆小车_个轮 _ _ 5辆小车_个轮 _ _ 课时3 信息窗1观看自行车表演 教学内容：教科书第14-15页，自主练习 教学目标： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题

8、。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。教学准备：多媒体学生学习过程：一、第3题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。二、第4题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。三、第7题 估一估，数一数 这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 学生可能用3

9、5;5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法。四、第8题 是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展 用符号代换 图上共有（）块滑板 图上共有（）辆脚踏车 图上共有（）双旱冰鞋 表示2，你会画吗？作业设计：自主练习5、6题板书设计： 信息窗1观看自行车表演课后反思： 课时4

10、 信息窗2观看顶碗表演 教学内容：教科书17-18页，4的乘法口诀教学目标： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程：一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？

11、先用学具摆一摆，再说一说。 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。2、应用3的乘法口诀解决实际问题。 表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。4、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？ 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点

12、？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？三、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。板书设计：信息窗2观看杂技 小丑顶碗5以内的乘法口诀表课时5 信息窗2观看顶碗表演 教学内容：教科书19-20页，自主练习教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点： 巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学准备

13、：七巧板学生学习过程：1、完成自主练习1： 请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。2、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。3、完成自主练习3 你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。4、完成自主练习4 天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？把相应的口诀写出来。5、完成自主练习5 两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们能像他们这样也来说一说吗？好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。6、完成自主练习6 请学生填出答案，然后再进行比较。7、完成自主练习7