广州第十六中学高中教学水平评估

1、广州第十六中学高中教学水平评估数学学科自评报告一、科组基本情况1高素质的教师队伍我校高中部现有30个班，15个数学教师。其中3人中学数学高级教师职称，占20%，11人中学数学一级教师职称，占73%，1人为新参加工作的教坛新教师；2人为硕士研究生学历，13人为大学本科学历；其中两人获得“南粤优秀教师”的称号。年龄最大的58岁，最小的25岁，绝大多数为2838岁之间的年青教师。我校高中数学教师队伍是高素质的队伍，他们不但有深厚的数学学识和能力，还较好地树立了正确的教育教学价值观，牢记教书育人的职责，敬业爱岗。具有健康的心理，能正确处理人际关系，特别对学生在学习过程中所表现出来的各种情况能正确对待和

2、处理，师生关系融洽，重视自我评价和反思，不断提高教学能力和水平。在新课程改革的实践中，大胆探索，勇于开拓，不避艰难，具有创新精神，取得较好的成绩。2与时俱进的教学理念和鲜明的教学风格数学科组形成了“以促进学生自主发展、持续发展为本”的教育理念；“以培养学生主体精神、探究意识、应用能力为重点”的教学理念；“以紧贴生活、回归实际、体现人文为形”的教学风格。近几年来，数学科组开展以“探索、转化、应用”为课题的数学教学课型专题研究，取得了很好的效果。二、继承传统，勇于创新，攀登教育、教学新高峰（一）教师专业发展1认真学习教育理论，努力提高教学能力我校高中数学教师重视理论学习，能全员参加市、区和本校组织

3、的各种理论学习。在数学科组每学期的工作计划里，均有进行理论学习的安排，近三年重点学习了基础教育课程改革纲要（试行）、普通高中数学课程标准（实验）、16中建设示范性高中工作计划、课堂教学有效性、课型专题研究等理论文件，这对教师树立教学新理念、提高教学能力有巨大的帮助。我校高中数学教师还能积极参加各种教师培训活动，包括两次“广州市高中数学教师新教材研究暑假培训班”、每学期的“广州市教师继续教育班”、各级别的多次“多媒体应用技术培训班”，以及数学科组多次请进来的市、区数学教研室专家的专题讲座等。此外，数学科组还注意做好以下的几项工作：要求每个教师尽快把高中三年的新、旧课本全面学习掌握，并比较教材特点

4、，经常研究新、旧教材和新、旧课程的有效整合问题；有计划有组织地进行了多次的市、区、学校级别的公开课研讨活动；每年举行新教材使用体会、经验交流会；持续开展了“有效性教学”的研究活动；把课外研究性学习活动的开展与课内教学内容相结合；提高教师们使用电脑的技术，重视信息的搜寻和使用，对多媒体工具在教学活动中适度、合理使用进行了有益的探讨；注意与外校的交流和学习，吸取他人的长处；重视在教学中进行人文精神的渗透；正确、高效开展“培优补差”的工作，特别关注学生的思想工作细致到位；建立了数学科组的题库，资源共享。以上这些工作的开展落实，扎扎实实提高了教师们的理论水平和教学能力。2培养与使用相结合，青年教师茁壮

5、成长针对我校高中数学教师绝大多数是青年教师的情况，数学科组制定了长期的、周密的青年教师培养计划。青年教师培养工作侧重在备课组长工作、教研活动及资料编写三方面入手。通过备课组长工作，培养了青年教师勇于负责和决断，善于组织和协调的能力。通过教研活动（论文评比、说课比赛、公开课示范或研讨等），提高了青年教师的理论水平，也提高了他们的实操能力和开阔了他们的教学眼界。通过资料编写，锤炼了青年教师扎实的教学功底，特别是强化了青年教师深入研究学情前提下的自主性、针对性和适用性。科组命题“两成题改编、一道题创新”的原则得到较好的落实，青年教师每学期至少两次编写测试卷，得益尤多。数学科组还注意多给机会青年教师担

6、任有挑战性的工作，如优秀班教学、备课组长、考试命题、区（市）教研主讲发言、区（市）教学资料编写等工作，鼓励拔尖。近三年来，3个高中年级均由青年教师担任备课组长和优秀班的教学，两个青年教师承担了高考复习用书的部分章节编写工作，三个青年教师进入市、区数学教研室中心组，多人次完满举行了市、区的示范性公开课。青年教师已经成为我校高中数学教学的主力军。3同心合力齐教研的备课组数学科组的备课组工作是很到位的。每个学期均有教学工作计划和课程安排计划，每周有一次正式教研会议，有主讲人和主议题，及时调整教学计划和安排。有公开课计划，经常互相听课和评课，探究各种新的教学方法和教学理念，提高教学能力。有培优辅差工作

7、计划，每周均有一次专人负责的辅导课，教师注意做好学生的思想工作，以非智力因素的培养促进智力因素的发展。科组还制定了轮流命题测试卷和考试卷的制度，新、旧高三经验交流会制度，以及学习、熟悉、研究高中三年教材的要求，上好学生学法指导课的要求，教案书写规范的要求，作业布置精炼和全批改的要求和集体研究、试教试评完成公开课的要求。备课组形成了群策群力，集思广益，资源共享，取长补短，互相学习，互相帮助的浓厚的教研氛围和良好的人际关系，在学校的教学工作中发挥了巨大的作用。（二）新课程改革探索1开发学科校本课程，拓展学生创新思维数学科在学校领导的指导下，群策群力，编写了一本校本课程教材生活中的数学，内容包括了四

8、大部分：生活里的数学、三角测量实践活动、学生学习情绪的周期变化研究性学习、高中数学竞赛培训。同时，针对学生学习的情况和教学需要，有针对性地编写了很多专题课程资料，还建立了两辑年度数学测试题库（第三辑题库正在建立）。另外，我们还编写了密切结合本校实际的高中数学学习的主要要求和高中数学解答题答题规范，让教师和学生学习。以上校本课程资料编写的主旨，是体现新课标的理念，让数学学习与生活更紧密地联系起来，学活的数学；让学生在数学学习中动起手来，学自己的数学。在实际的使用中，效果很好，学生的学习兴趣更浓厚，学习思维更开阔，学习交流更紧密，学习协作更和谐。校本课程的开发，拓宽了数学教学的内容和手段，对学生数

9、学素质和水平的提高很有帮助。2研究改进教学方式，落实学生能力培养近三年来，数学科组围绕“概念定理课”、“练习课”、“复习讲评课”和“活动课”进行了课型专题研究的教研实践活动，成效显著。在实践中主要抓三方面：课程的提出或引入，要引人入胜，激发兴趣，尤以师生共同探疑为宜；课程的深入展开，要有足够的时间给学生思考和讨论，尤以教师适时、精练、具有启迪性的启发为宜；课程的导出和拓展，要让学生合作总结，并拓展到更高层次上去思考，尤以学生自主思考总结为宜。以下是我们在数学课堂教学课型专题研究上的认识、理解和做法：关于概念定理课型，我们的理解和做法为：要充分体现数学学科源于生活，高于生活，回归生活的特点。以实

10、例出发，抽象出概念，总结出定理（公式），又再回归解决实际问题，并提高到理论的层面上去重新认识问题，这样容易激发学生的兴趣和学习主动性。概念的引入，要重视实际问题的数学背景的分析，以及数学语言、符号的正确使用，尤其要注意与日常生活用语、文字、描述方式的区别。这一环节特别要注意学生的全体参与过程的实现。在概念、定理的理解上，要有充分时间给学生探究、理解、内化为自己的认识，体现学生的主体作用，教师不可急于求成，代替学生的思考过程。对概念的内涵外延，必须进行认真的归纳，总结出一定的性质、特征。特别是对不同的概念之间的联系与区别，不同的术语之间的异同，要反复比较，以加深对概念的理解。要重视反例的使用。这

11、是让学生进行探究、比较，加深对概念的认知、理解的有效手段。要深入浅出。既要通俗易懂，使学生易于接受和理解，又要清晰准确，更要回归专用数学术语、数学形式，这是学生自求发展的极其重要的基础。关于练习课型，我们的理解和做法为：要选好例题、堂上练习题、课后作业题的题组。既有联系又有梯度，符合学生的认知规律，这样有利于培养学生克服困难的勇气、充满自信的气质，同时又逐步达到理解、掌握知识的目的。目标要定，操作要变。在这一环节中，特别要关注学生的反馈，灵活地根据实际情况改变条件或求问，在一题多解、多题一解的探究中，充分发挥学生的学习积极性，指导学生作梳理、归纳、总结。提供广阔的空间。允许别出心裁的求解和答案

12、探讨，用赞赏的目光看待学生的各种做法，甚至是不正确的做法，以激励学生的探索精神和克服困难的勇气。用学生出现或提出的问题，去解决学生存在的问题，这是课堂互动，充分体现学生主体作用的好时机，要认真把握。在学生参与的操作上，要关注中、下层面的学生动向，不要冷淡了他们，避免课堂成为少数优秀学生表演的“独角戏”，这也是体现学生主体性的重要一面。同题分层要求，是比较可行的、讲究效率的课堂分层教学方法。关于复习讲评课型，我们的理解和做法为：形式上应该是以训练为主，研讨为核心，达到巩固、提高知识的目的。要坚决抛弃“题海战术”，同时也坚决抛弃“我讲你听”的片面做法。要为研讨而练，讲练结合，以练为主，学生的动口、

13、动手、动脑比什么都重要，不是老师讲过几多次就可以解决问题。内容上应该是以考点为纲，串线成面。而这个“点线面”的组合工作，也应该是由老师指导，学生全程参与的过程，绝对不应该是教师的“一言堂”。系统上应该是纵横结合。要注意不同章节知识的沟通，在知识的结合部最有文章可做；又要注意从问题出发进行研究，并超出问题本身；更要关注新课标的要求，主动贴近新课标，培养学生的探讨、创新精神。方向上应该是把书读懂、读薄；把题解全、解透；把法用牢、用活，这个工作更只能由学生充分发挥主体性，形成有个性的学习方式方能解决，别人是绝对不可包办代替的。重视与学生一齐归纳总结，成型提高，灵活应用。对课外学习目标的落实不可放松，

14、特别是对课外辅导书的选择、阅读、练习，要有具体到位的措施，保质保量。关于活动课型，我们的理解和做法为：必须充分调动学生的学习积极性，让他们提出问题，探索问题，解决问题，全员、全程参与活动。遇到问题教师可以给出适当的建议和指导，不宜直接给出结论，宁愿超时活动，不可急于结束。要打破一节一节的“进度观”。既要容许学生有“玩”的心态，又要不满足于这种心态，要尽量转化为科学的探究态度、创新精神、严谨结论。认真做好管理工作，让学生自己组织起来，管好自己，能放能收，真正体现“三自模式”的“自我教育”精神。不力求必有一个结论，要允许学生思考、选择、质疑、反驳、争论，一句话，要让学生“自我发展”，培养创新的精神

15、和能力。选题很重要，比较合适的是结合课程内容选取，这样有理、有利、有节。当然不排除选取课外的课题，但要很慎重。3科学整合信息技术与学科教学，讲究效率在新课程改革中，很强调科学技术特别是多媒体的应用，我校高中数学教师有85%的人能熟练使用多媒体设备，有20%的课堂教学使用多媒体设备辅助教学。我们认为，多媒体工具的应用，无疑提高了数学教学的能力和丰富了数学教学的手段，但是否有效还取决于“度”的掌握。在数学教学中，抽象与具体是主要矛盾之一，若什么东西都一一清楚显示，明白无疑，这肯定不利于培养学生的数学素质和能力。实际上，高中数学教师都有共识，在高中三年的课堂教学中，适合使用多媒体工具（不包括文字性的

16、“电子黑板”）的教学内容不是太多。真正的整合，应该把重点放在利用电脑和互联网搜寻、整合教学信息上，以及在课堂教学中注意动态性、图象性内容的显示应用。现在多媒体技术很发达，许多现成的教学软件可以直接应用或稍作修改就能使用，我们的教师在这方面做得很好。4关注新高考的举措，有针对性地进行备考从目前实践来看，新、旧高考的区别不大，因为高考中的数学知识80%以上是不可大变的。若要根据新课标新课程改革求变，应该重点在强调数学与生活的紧密结合、加强应用数学知识解决实际问题和数学思维多维拓展上体现新教学理念。个别新增加的内容，题型上只需要能了解和简单应用即可，重在思维和能力的拓展。新高考数学分了文、理科，填空

17、题又增加了选做题的形式，时间也提前了一个月，这些问题需要在备考时合理调整安排好。数学科组对新高考的备考，首先是对新教学理念的学习和理解、把握上，特别在强调数学与生活的紧密结合、加强数学知识应用解决实际问题和数学思维多维拓展上下功夫，真正把发展学生思维能力、动手解决实际问题的目标落实好。我们多次参加了省内各地和广州市举办的各种新高考理念、备考策略研讨班学习，有很大的收获。在日常教学备课工作中，我们非常重视对新高考有关的新理念、新目标、新形式、新方法等讯息的学习和搜寻，结合自己的实际情况，按“两成改编、一题创新”的原则，编写具有针对性的学生复习资料和测试资料。其次，在激发学生自主作用的主旨下，我们

18、具体的备考安排是：在上学期完成第一轮的知识系统基础梳理复习，以学生课外自主练习为主，其间落实好课堂的单元基础训练和专题测试，及时让学生自主补缺补漏；同时隔一段时间进行一次全卷测试，初步体会高考的要求；在下学期的“一模”之前，组织70%的专题测试卷、30%的完全测试卷，以学生限时课堂训练为主，结合师、生详细的讲评，进一步提高学生的数学能力和应考感觉、实力；在“一模”后到“三模”前，组织广东省内各地“模拟卷”堂上限时训练，其中结合一定数量的专题讲评，进一步落实学生的应考能力，期间让学生认真自我总结分析，做到基础题必拿满分、中等题尽量拿分、难题争取拿点分；在“三模”后到高考前，利用获取的最新信息，组

19、织和编写具有针对性的完全测试卷，通过堂上限时训练和教师的讲评，稳定和巩固学生对高考的信心、状态，直至调整到高考时的最好状态，夺取高考最后的胜利。5积极组织学生课外活动，拓展学生数学思维和能力为落实新课程改革发展学生个性和特长的目标，数学科组特别重视学生的课外发展。在高中三个年级均分别组织了“数学竞赛活动小组”、“数学兴趣活动小组”、“研究性学习活动小组”，这些小组活动每周有固定的活动时间、内容和人员，以学生自主发展为主旨，师、生合作研究探索，让全体学生都有自己合适的发展空间，拓展了数学思维和能力，取得可喜的成果。另外，有一部分选修二的内容，也安排一定课时教学和通过学生在课外活动以自学探讨的形式

20、完成。（三）主要业绩1优良的高考成绩0405学年，年级平均597分（标准分），广州市排名第8名（注：当年高一入学分排9名）；800分以上1人，700分以上27人。0506学年，年级平均592分（标准分），广州市排名第9名（注：当年高一入学分排9名）；800分以上1人，700分以上28人。0607学年，年级平均分（原始分）文科104分、理科102分，广州市排名第10名（注：当年高一入学分排16名）；130分以上8人，120分以上72人。2丰硕的学生数学竞赛成绩学生参加数学竞赛获奖有：0405学年，高中全国数学竞赛二等奖1人；广州市高中数学知识应用竞赛一等奖3人，二、三等奖十几人。0506学年，广州市高中数学知识应用竞赛一等奖1人，二、三等奖二十人。0607学年，高中全国数学竞赛二等奖1人；广州市高中数学知识应用竞赛一等奖1人，二、三等奖十几人；广州市中学生创新精神与实践能力综合测评决赛第一名。3可喜的教研成果教师论文评比获奖和科组工作等有：0405学年，完成学校“研究性学习活动”课题学生学习情绪周期性变化结题报告；完成学校教研子课题新课程下的合作性研究。0506学年，数学科组获“广州市新课程发展性评价优秀成果论文”三等奖；数学科组获越秀区教研督导听课工作的“优秀”评定；老师论文从特殊四面体到一般四面体的外接球半径的求法探究获“广州市数学年会论文评比