我国高中地图册使用现状及优化策略

1、我国高中地图册使用现状及优化策略杜娟 朱良 邹金伟北京师范大学地理学与遥感科学学院摘要 本文选取北京市四所中学259位学生进行问卷调查，在一定程度上反映了我国高中地图册使用现状：学生对地图册的使用率不高，用图意识淡薄，没有充分利用地图册；学生希望地图册多增加其他的图像类型；学生认为我国地图册还有很大的完善空间。针对以上问题，本文认为从图册内容上看：内容应该生活化，富有时代感，密切结合课本重点、难点知识；内容应该具有独立性，出版形成系列化。从表现方法上看：以地图为主，辅以其它图像形式，增加地图类型；地图的符号、色彩和文字进一步优化；完善地图册的使用方法，以利于地图册的进一步发展和改进。关键词 高

2、中地图册 存在问题 优化策略一、我国高中地图册使用现状问卷调查地图册作为学生学习地理的重要工具，它为学生服务，也为教师服务。一个产品要推向市场，商家就要了解客户的需求，根据客户的要求打造产品，只有迎合消费者品味的产品才能够占据市场，如果商家不了解客户的需求，那会是一件很可怕的事情。Patrick Wiegend 在地图集论坛曾提到：在地图的生产者和地图的最终使用者（学校学生和教师）之间进行交流，是可行的。教师和学生因此可以通过地图获得更多的知识，扩大视野，而制图工作者可以加强对教育目标和制图策略之间关系的理解。时代在发展，社会在进步，学生和教师的需求也在不断发生着改变，只有了解了学生的需求，了

3、解了学生的想法，图集的生产单位才能够对症下药，有的放矢，编制出水平更高，质量更好，学生和教师最欢迎的地图册。本次调查问卷主要是针对三方面内容展开的：（1）对地图册的使用和态度，（2）地图册的图像类型，（3）学生对地图册的认识。本次调查的主要方式是问卷调查，发放问卷300份，收回问卷259份，有效回收率为86.3%，调查对象主要是高一和高二学生，年龄均在14岁以上，87%为15和16岁的学生。4人，1.5% 147人，56.7% 108人，41.6% 70人，27% 95人，36.6% 60人，23% 34人，13% 图1 问卷调查对象所在单位分布图 图2 调查对象的性别构成图1、学生对地图册的

4、使用率不高，用图意识淡薄，没有充分利用地图册（%）图3 学生对地理图册的喜欢程度（%）（%）图4 平时学习中使用地图册的情况 图5上地理课时对地理图册的使用情况 图3表明，绝大多数学生对现用地图册持肯定的态度。但是，约85%的学生在平时学习中不经常使用地图册（图4）， 77%的学生在地理课堂上不经常使用地图册（图5），学生对地图册的使用率并不高，地图册的功能没有得到充分体现。（%）（%）图6 是否只在学习地理的时候才使用地图册 图7 日常生活中使用地图册的情况图6表明，60%的学生回答并非只有在学习地理的时候才使用地图册，可见地理图册并非只为地理服务，也是学习其他科目的工具书，这足以说明地图册

5、内容多样，涉及知识领域广泛，当今是知识经济的时代，不同学科之间知识的关联和交叉反映了知识的多向性，地图册为多学科服务发挥了它的边际效应。图7表明，只有少数8%的学生会在日常生活中使用地图册，这反映出图册内容和学生日常生活关联较少，如果图册内容和学生生活息息相关，那么图册还会成为很重要的一本培养学生生活能力工具书，这正好和当代理念“学习对生活有用的地理”相吻合了。2、学生希望地图册中多增加其他的图像类型图8 学生认为在图册中还可以加入的图像类型 图9学生希望图册中哪种图像类型可多些图8表明，60%的学生选择了在图册中可加入地理主题漫画，部分学生认为还可在图册中增加手绘地图、简笔画等图像类型。图9

6、表明，学生希望在图册中适当增加景观图片，特别是遥感图像，因为结合现代计算机技术的遥感影像图能更加直观表达地理景观。这些都表现出学生希望图册图像更丰富，更具趣味性，以满足他们多种多样的需求。3、从学生对地图册的认识可以看到我国地图册可以完善的空间还很大主要从三个方面了解学生对地图册的认识：学生认为地图册的优点有哪些？地图册的不足在哪里？学生认为理想的地图册是什么样子的？对于这些问题有很多学生选择了沉默，这也从侧面说明了他们对地图册没有一个明确的认识，只有约半数的学生做了回应，现将数据结果统计如下： 图10学生认为地理图册的不足图10表明：在内容方面，50多位学生认为图册的内容不够丰富，课外知识比

7、较少，没有突出重点难点，提供的资料少，缺少和生活相关的内容，没有足够的吸引力等。在图像方面，39位学生认为地图数量少、尤其是景观图片少。在文字说明方面，40多位学生认为图册中文字说明太少了，讲解不全面，缺少具体的说明，学生认为图册中文字少从另一个角度说明了图册中的某些图阅读时存在一定的难度，学生希望能有详细的文字解释，以帮助对图的理解。另外在使用及色彩方面，少数学生认为图册不方便使用，图面配置有些杂乱，对其快速地提取自己需要的信息造成了一些障碍；图册的色彩使用有些偏淡，色彩分别较小，不够美观。图11 学生心目中的地图册图11表明，对于心目中的地图册，学生主要是从内容、图像、使用、难度、趣味性、

8、图文并茂、美观等几个方面做了回答。60多位学生反映图册内容应和考试的重点、难点相对应，并且要多些课外内容，多与生活相联系。40多位学生反映图册图像要多，尤其是各地自然景观图片。40多位学生认为图册要便于使用，对难点进行解析，多注释，以便于进行空间定位。20多位学生反映图册要简单易懂，一目了然。部分学生认为图册要有趣味性，有吸引力，要图文并茂，美观具有现代感，或者是声音和动态兼备的电子地图册。二、我国高中地图册的优化策略1、地图册内容的优化（1）内容应该生活化，富有时代感，密切结合课本重点、难点知识地理新课程标准指出：“反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球问题、可持

9、续发展等内容。使其所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习与发展有用。” 地图册要通过对社会热点问题和世界焦点问题的剖析渗透地理新课程改革的新理念。很多国家的地理教材都非常注重内容的实用性，删除了那些滞后于时代，智能价值不高的内容1。图册内容的选择也应适应国际地理教育发展的趋势，把涉及公众和社会生活的知识作为取材的范围，发挥地理教育的社会功能。地图作为图册中最基本的图像类型，它是一种现势性和时效性都很强的作品，要及时和现势地反映空间地理信息和社会各要素的分布及其内在联系2。图册内容应紧跟时代，反映时代的发展变化，图册所选用的数据尽可能选用最新的数据，如果不能用最新数据也要

10、尽量使用最接近当今的数据。在问卷调查中，学生普遍提出图册要多反映课本的重点和难点，学生希望图册能够最大限度地帮助理解并消化地理知识，扩展知识面。而且，图册内容可适当顺应高考形势，针对难点问题有详细的讲解，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。（2）内容具有独立性，出版形成系列化笔者认为，我国的地图册与地理课本的关系大致经历三个阶段，如图12：补充和延伸课本阶段依附课本阶段图册独立阶段图册是课本的补充和延伸多于教材、高于教材图册完全为课本服务图册内容独立，具有自身的完整性和系统性图12 我国地图册与地理课本关系发展阶段协调好地理课本与地图册之间的关系，可以更好地发挥课本中图像和地图册图像的作用。地理

11、图册在内容设计时，要注意从属性与独立性相统一。地图册内容应有它自身的独立性和系统性，不一定在目录选择、内容和编排顺序方面与教科书结构系统非要保持一致，它完全可以依据地理课程标准建立自己的内容体系，摆脱对课本的依赖，在内容深度、广度上适当超越教材。地图册的系列化编制生产是地图册发展到高水平阶段的一个体现，我国的高中地图册在今后的发展趋势应形成自己独立的体系，系列化编制生产，更好地为学生服务，为地理教学服务。2、地图表现方法的优化（1）以地图为主，辅以其它图像形式，增加地图类型表1 地图数量在地图册中所占百分比地图册必修1必修2必修3总数地图数量336168162总数209153153515百分比

12、15.7%39.8%44.4%31.4%表1表明，三本图册地图所占百分比都没超过半数。在国外的地图集中，地图则以压倒性的优势居于图集的主体地位，不管是地图的数量还是地图的篇幅，即使地图的数量不占第一位，地图所占的篇幅在图集中也占绝对优势。教学地图册应该以地图为主体，适当增加景观图片、主题漫画、手绘地图、简笔画、素描图等，以实现教学地图集中地图的“回归”。按照用图者视觉感受的不同可将专题地图分成线划图型、影像图型、立体图型三类3。我国的高中地理图册所包括的专题图从这个角度来讲基本上都是比较传统的线划图型，即以点状、线状、面状符号及其色彩与文字说明构成。而影像图型和立体图型这两种类型基本上没有。影

13、像地图包括航空与卫星影像地图两类，是随着遥感技术的发展而出现的一种新图型，是用经过几何与投影纠正的卫星像片或航空像片图像作为背景，其上叠加简单必要的地图符号，表示有关内容的图型。这样既保留了地面影像的丰富信息，又具有地图的形式与精度，这种图型十分真实、生动、信息量丰富。在国外的图册中，虽然影像地图数量不是很多，但是这种地图图型早有使用。（2）地图的符号、色彩和文字优化图册中应依据其反映地物多采用象形符号，以增强符号的阅读性和可记忆性。象形符号包括示意性符号和艺术性符号两种，前者为简单图案符号，后者为实物素描或影像，其优点是形象直观，通俗易懂，适用于教学地图或宣传普及地图，但绘制复杂，不易精确表

14、示数量关系，目前象形符号也都趋向于简单图案化4。笔者通过阅读多本国外中学地图集发现，图集所使用的颜色以暖色（红、橙、黄等）和中性色（绿、灰）为主，尤其是专题地图这个特点更加突出。图集在颜色的选取和使用考虑学生的年龄特点，多选用象征兴奋、青春、积极向上、活泼明亮的色彩，以提高学生读图的兴趣。中学生对很多自然地理事物都有个头脑印象，图集颜色的选用尽可能地模仿自然景物和地图习惯用色。地图符号运用色彩时，应尽可能使用一种颜色表示同一类地理要素，以增强地图的系统性。文字说明是图册必不可少的重要组成部分，用以补充地图不能或难以表达的内容。在图册中要遵循“以地图为主，以文字为辅”的原则，文字说明服务于地图，

15、受地图版面配置的制约，尽可能以最小的篇幅提供最大的信息量，原则上不要重复说明地图上已显示的内容。（3）完善地图册的使用方法在这个方面我国的图册要多吸取国外中学图集的经验。很多国外图集在开篇就会对如何使用这个图册做详细的介绍，图集包括的主要内容有哪些；图集有几种地图类型，如何使用这些地图；图集所使用的投影有哪些，主要的投影变形规律如何；怎样使用比例尺，怎样阅读卫星影像；如何利用经纬度确定方位；图集比较有特点的内容是什么等等。这很有助于培养学生的实际读图能力，有助于用图能力的提高。我国的图册今后应该在这方面有所提高，要让学生更方便地使用图册，使图册发挥更大的功效。信息时代，中学地图册不应仅局限于传统的地图册，还应有其他形式的地图册为中学生服务，例如电子地图册，网络地图册等，问卷调查中有62%的学生非常希望开发一套学习地理使用电子地图册，学生可以通过电子地图册，对地图进行再编辑、再创作，更多地发挥其主观能动性。图册的封面可以采用影像地图（地图和遥感图片相结合），也可以采用奇美的自然景观图片，也可以征集学生地图作品为封面图像。从问卷中了解到学生对图册的版面没有特别的要求，多是希望图册便于携带，便于使用就好。我国的中学地图册在印刷质量上