小学四年级数学上册

1、第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题一位数除两位数、除整百整十数教学目标使学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。教材分析重点理解算理的基础上，掌握口算方法。难点理解用一位数除的算理，正确地进行口算。教具复习用的口算卡片教学过程一、复习 1出示卡片，指名口算。30÷3 36÷3 600÷6 240÷2 80÷2 48÷4 900÷3 二、新授 1引入新课。 上个单元我们学习了一个因数是两位数的乘法，今天开始我们要学习新的一单元：“除数是两位数的除法”，首先学习“口算除法”(板书课题)。

2、2教学例1。 (1)出示题目：口算60÷20。 (2)学生操作：让学生摆小棒，教师提问启发。（3）看图归纳：出示例1直观放大图，先让学生看图说说口算过程。（4）复述过程。3教学例2。 (1)出示题目：口算420÷3 (2)观察比较：引导学生看例2和例1有什么异同。三、巩固练习课本第2页，第1、2题。 让学生独立完成，集体订正。板书设计把420看作42个“十”，42个十÷314个十，就是在14后面添一个0，得140。布置作业材课本第2页第3、4、5题教学后记通过教学后，学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。课 时 计 第 周 课时 四（3

3、）班数学 执教者：TANG课题用整十数除教学目标使学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。教材分析重点用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法。难点理解用整十数除的算理，能正确地进行口算。教具例3、例4的直观放大图。教学过程一、复习1口算。 38÷2 76÷4 87÷3 90÷5 560÷4 650÷5 900÷6 840÷7订正后，指名说两、三道题的口算过程。2口答。 (1)6个10是( )，60里面有( )个十。(2)( )个20是60，( )个50是150。(3)(

4、 )个30是180，8个90是( )。二、新授1引入新课。 上节课我们学习过一位数除两位数、除整百整十数的口算。今天，我们要学习用整十数除的口算。(板书课题；用整十数除) 2教学例3。 出示题目：420÷303教学例4。 (1)出示题目：用小黑板出示题目，指名读题。(2)理解题意：三、巩固练习 想想做做第3、4题。四、小结。 今天我们学习了什么内容。板书设计布置作业想想做做第5题。教学后记通过教学后，学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题口算除法练习课教学目标1通过练习，进一步巩固一

5、位数除两位数、除整百整十数与用整十数除的口算方法，提高学生口算的熟练程度。2结合口算除法，复习已学过的混合运算式题和应用题，提高学生的计算能力和应用题的解题能力。教材分析重点进一步巩固一位数除的口算方法，提高学生口算的速度。难点理解知识间的相互关系，能正确地解题。教具小黑板教学过程一、复习 1指名两位学生分别填完下面题目，并要求说说口算过程。然后由教师归纳一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。2指名口算，要求说说口算时是怎样想的。然后由教师归纳用整十数除的口算方法。 40÷10 80÷20 180÷60 90÷30 300÷60 350

6、47;50二、指导练习1、 口算练习一的第1题。让学生独立完成，集体订正。2、 口算练习一的第2题。三、小结今天我们学习了什么内容。板书设计布置作业练习一的第4、5题教学后记通过教学后，学生掌握除整百整十数与用整十数除的口算方法，提高学生口算的熟练程度。课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题用整十数除商一位数的除法教学目标1使学生初步掌握用整十数除的笔算方法，为后面学习除数是任意两位数的除法打下基础。2结合介绍我国古代用算筹进行除法计算的步骤，对学生进行爱国主义教育。教材分析重点确定商的位置及试商的方法。难点正确确定商的位置。教具小黑板教学过程一、复习 1口算。60&

7、#247;30 80÷20 120÷40 280÷70 20÷7 40÷9 35÷8 57÷92在下面的括号里最大能填几? 30×( )<200 40×( ) <270 50×( )<280 60×( ) <4953笔算。 524÷2 2583÷3 184÷5二、新授 1引入新课。前面我们学过了口算除法，学会了一位数除两位数、除整百整十数以及用整十数除的口算方法。今天开始，我们要学习笔算除法(板书课题)。2教学例1。 (1)出示题目

8、：用小黑板出示题目后，让学生读题，弄清题意。(2)列式解答：指名列出算式，口算得数。(3)竖式笔算：教师指出用整十数除还可以用笔算。(4)归纳概括：除数是整十数的除法，可以同除数是一位数的求商方法一样用乘法口诀来试商。因为除数是两位数，除的时候要先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。三、巩固练习 想想做做第1题四小结 今天我们学习了什么内容。板书设计布置作业想想做做第2题教学后记通过教学后，学生掌握初步掌握用整十数除的笔算方法。课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题用整十数除商一位数的除法练习课教学目标通过练习，巩固用整十数除商一位数的除法笔算

9、方法，使学生能熟练地进行试商和商的定位，提高计算的正确率。教材分析重点巩固用整十数除商一位数的除法笔算方法。难点正确确定商的位置。教具小黑板教学过程一、宣布本节内容 用整十数除商一位数的笔算除法练习课。二、复习 1口算。50÷10 80÷20 60÷30 560÷4 42÷3 70÷5 900÷6 240÷60 720÷80 400÷50 90÷30 280÷70 2在下面的括号里最大能填几?30×( )<87 60×( )<456 50

10、15;( )<413 40×( )<150 80×( )<654 20×( )<95三、指导练习1、练习一的第1题。学生独立完成，集体证正。2第2题，让学生独立计算，教师巡视，发现典型错误，让学生抄在黑板上，进行集体订正。并指名说说试商时怎样想，商定位在哪里。3第7题，先让学生观察，找出差错的地方，逐题指名说说错在哪里，为什么错，然后把错误的地方改正过来。 4第8题，让学生独立完成。订正时，指名说说两步计算式题的运算顺序。四、小结。 今天我们学习了什么内容。板书设计布置作业练习一的第5、6题教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学

11、 执教者：TANG课题用两位数除商一位数的除法（一）教学目标使学生初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点掌握“四舍”的求商方法并能正确地计算。难点试商的方法和调商的方法。教具小黑板教学过程一、复习 1指名板演，其余学生在练习本上计算。 集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。 2口答：下面的括号里最大能填几? 20×( )<84 30×( )<160 40×( )<250 70×( )<98二、新授1引入新课。 前面我们学习过用整十数除商一位数的笔算除法。如果除数不是整

12、十数，而是任意两位数，又该怎样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法，本节课先学习除数个位是1、2、3、4的两位数除法。2教学例题252÷36。(1) 出示题目。(2) 学生试算：全班学生在练习本上试算，指名列出竖式板演。（3）探索算法：首先通过提问，确定商写在什么位置上。三、巩固练习想想做做第1、2、3题。四、小结。 今天我们学习了什么内容。板书设计把36看作40 商8大了，不 改商7，余数比 试商。 够减，应改小。 除数小，商合适。布置作业想想做做第4、5题。教学后记通过教学后，学生基本掌握试商的方法和调商的方法。课 时 计第 周 课时 四（3）班数学 执教

13、者：TANG课题用两位数除商一位数教学目标通过练习，使学生进一步掌握“四舍”的试商方法，能运用这种试商方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点使学生进一步掌握“四舍”的试商方法。难点灵活运用“四舍”方法试商，正确计算。教具小黑板。教学过程一、复习1口算。 30×2 210÷7 270×3 150÷50 60÷30 280÷7024×4 720÷90 900÷6 90×5 240÷60 80÷202在下面里填上>或<。21×7 149

14、53×8 410 34×6 185 62×4 250 73×5 389 24×9 2053指名板演。 267÷53 274÷32 476÷54二、指导练习 做练习三的第3、4题。 1第题，让学生在括号里填出数，指名报出，共同校对。再请几位学生说一说是怎样想的。2第4题，让学生独立计算，教师巡视指导。做完分两批指名将竖式计算过程抄在黑板上，集体订正。订正时，抓住典型题例，让学生说说怎样用“四舍”法试商，怎样调商。教师针对出现的问题进行讲解。三、小结引导学生回顾用两位数除商一位数的除法，当除数的个位上是1、2、3、4时

15、，怎样用“四舍”法试商，在什么情况下要调商，怎样调商。指出计算时应注意的问题。板书设计布置作业练习三第5、6题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题用两位数除商一位数的除法（二）教学目标使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点掌握“五入”的试商方法，能够正确计算。难点试商的方法和调商的方法。教具小黑板。教学过程一、复习 1在下面括号里最大能填几? 60×( )<262 80×( ) <453 70×( )<505 30×( ) <28

16、02在下面里填上>或<。 47×5250 69×3200 35×7 238 26×4 1143指名板演。(1) (2) 96÷32 326÷53 194÷24 订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。二、新授1引入新课。 上两节课我们学习了用“四舍”的试商方法进行除数是两位数的除法计算。今天，我们再来学习一种试商方法。2教学例题。(1) 出示题目：用小黑板出示例题，指名读题，理解题意。(2)分析列式，通过分析，(2) 探索算法：先让学生说说这道题怎样试商。三、巩固练习 练习三的第8题。四、小结。 今天我们学习了

17、什么内容。板书设计布置作业练习三的第10、11题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题商中间有0的两位数除法教学目标使学生掌握除数是两位数，商中间有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。教材分析重点同目的。难点理解商中间补“0”的意义。教具小黑板教学过程一、复习 1口算。 15×5 16×4 23×3 12×645÷5 64÷4 69÷3 72÷6 45÷15 64÷16 69÷23 72÷12 2先指出下面各题商的最高位是什么位，商是几位

18、数，再计算出来。二、新授 1教学例题。 (1)出示题目：2835÷27 (2)探索算法：列出竖式：启发提问： 学生计算：指名请一位学生将竖式写完整，其余学生在练习本上算一遍。讲评讨论： (3)归纳概括：三、巩固练习。 239÷45 123÷35 456÷56 789÷12四、小结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业456÷32 789÷47 456÷42 459÷74 103÷23教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题商末尾有0的两位数除法教学目标使学生掌

19、握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。教材分析重点掌握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方法。难点理解商末尾补“0”的意义。教具小黑板教学过程一、复习1口算。 540÷60 72÷18 560÷8 570÷3 720÷9 303÷3 217÷7 320÷4 2不用计算，直接说出商是几位数。二探究新知 1揭示课题 上节课我们学习了除数是两位数，商中间有“0”的除法。今天我们要学习除数是两位数，商末尾有“0”的除法。(板书课题) 2教学例题。 (1)出示例题：7820÷23 (2)审

20、题：商是几位数?商的最高位在哪一位上?(3) 学生试做，两人板演。(4) 小组交流算法并且讨论：商个位上的“0”为什么一定要写? （5）订正，汇报讨论结果。三、巩固练习 456÷78 123÷20 756÷41 795÷14四、小结。今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业123÷74 754÷21 752÷63 785÷30 856÷26教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题用两位数除商二、三位数的除法综合练习课教学目标通过练习，使学生比较熟练地掌握用两位数除商二、三位

21、数的除法计算方法，同时提高混合运算的能力。教材分析重点同目的。难点灵活运用各种的试商方法。教具小黑板教学过程一、宣布本节内容 用两位数除的综合练习课。 二、复习 1在下面的括号里最大能填几?80×( )<413 14×（ ）<178 70×( )<345 16×( )<115 90×( )<490 24×( )<130 50×( )<210 28×( )<145 2在下面里填上>或<。 14×7 92 24×9 231 15×

22、8 132 26×6 161 63×4 261 25×6 164 16×8 130 72×7 500 38×4 162 3先说出每道题的商是几位数，然后算出结果并验算。 884÷26 4123÷52 7306÷65 指名口答并板演，其余学生在练习本上做。订正时，让学生说说除数是两位数的除法法则。三、小结。 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业123÷23 789÷56 786÷52 745÷21 693÷45教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）

23、班数学 执教者：TANG课题角的初步认识教学目标1使学生认识射线，搞清直线、线段、射线的区别和联系。2帮助学生在对角的初步认识的基础上，进一步认识角的概念、组成等。3培养学生初步的空间观念。教材分析重点建立角的概念。难点对角的概念的理解。教具三角板。教学过程一、 复习。 导入练习：我们学过直线和线段。二、 新授课1、认识角师：我们学过的角，下面的图形都是角。让学生观察讨论：什么是角？小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫角。这个点叫角的顶点，两条射线叫做角的边。2、 认识射线。3、 认识线段。三、 巩固练习 想想做做第1、2题。四、 全课总结。今天我们学习了什么内容。 板书设计布置作业想想做做

24、第3、4题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题角的度量（1）教学目标1、 使学生会用量角器量指定的角。2、 使学生能积极地参与学习活动。教材分析重点3、 会用量角器量指定的角。难点4、 会用量角器量指定的角。教具量角器量、三角板。教学过程一、复习 说出角的各部分名称。二、教学新课1、 认识量角器。（1）介绍量角器。（2）分组讨论。（3）指名汇报。2、 用量角器量角。教师指导学生用量角器量角。看课本第19页的第1题。分小组讨论。三、巩固练习1、 教材书第19页第2题。2、 教材书第19页第3题。3、 教材书第19页第3题4、 教材书第20页第4题。以上题目独

25、立完成，集体订证。五、 全课总结今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业教材书第20页第4、5、6题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题角的度量（2）教学目标5、 使学生熟练地用量角器量指定的角。6、 使学生能积极地参与学习活动。教材分析重点熟练地用量角器量指定的角。难点熟练地用量角器量指定的角。教具量角器量、三角板。教学过程一、复习 1、说出角的各部分名称。3、 量出下面角的度数。二、指导练习。1、 完成教材书第20页第7题。2、 完成教材书第21页第8题。3、 完成教材书第21页第9题。 以上题目师生共同完成。三、全课总结 今天我们学习了什内容？板书设

26、计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题角的分类的画角（1）教学目标1、 使学生掌握锐角、钝角、平角和周角的概念，并理解它们之间的关系。2、 使学生熟练地判断锐角、直角、钝角、平角和周角。3、 培养学生的观察能力。教材分析重点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。难点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。教具三角板、活动角。教学过程一、 复习：检查作业，说出各角的度数。提问：哪个角你认识？是什么角？（直角）直角都是多少度？（900 ）900 的角是什么角？二、 新课：1、认识直角：直角 板书：9002、锐角：（1） 小黑板出示直角（900 ）（2） 旋

27、转一条直角形成锐角，引导学生叙述这个角与90 的关系。 板书：小于900（3）画一个叉开程度类似的角，度量验证：小于900（4）像这样小于900的角叫锐角。 板书：锐角 小于9003、教师指导学生画角。三巩固练习 想想做做第1题。四、小结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题角的分类的画角（2）教学目标1、 使学生掌握锐角、钝角、平角和周角的概念，并理解它们之间的关系。2、 使学生熟练地判断锐角、直角、钝角、平角和周角。3、培养学生的观察能力。教材分析重点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。难点理解各角的概念，并能正

28、确地判断各种角。教具三角板、活动角。教学过程一、 复习：检查作业，说出各角的度数。提问：哪个角你认识？是什么角？（直角）直角都是多少度？（900 ）900 的角是什么角？二、新课：1、钝角。（1）画一个叉开程度类似的角，度量验证：大于900（2）多次旋转一条直角边形成钝角，进一步引导学生观察钝角。（3）投影1800的角，引导学生得出钝角不仅大于900，而且小于1800（4）得出钝角概念并板书。 钝角 大于900 小于1800（5）举例。（6）利用小棒摆钝角，问：这是什么角？为什么？2、平角：（观察活动角）平角： 1800（1）观察：平角多少度？（2）演示平角的画法。（3）指出平角的顶点和两条边

29、。3周角：演示：周角的形成过程，并引导学生叙述，得出周角的概念。板书设计布置作业想想做做第2、3题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题不含括号的混合运算（1）教学目标让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教材分析重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。难点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教具小黑板。教学过程一、准备题：先说出运算顺序，再口算。 （1）250-200+50 （2）250+200-50 （3）250+200-50 （4）250-200+50二、新课：1、板书课题：式题（1） 出示教学例题。（2） 分析，分组

30、讨论。（3） 师生共同完成。2、教学例题2。（1） 出示问题。（2） 分组讨论。（3） 师生共同完成。（4） 总结运算顺序。三、巩固练习想想做做第2、3题。四、全课总结 通过这节课的学习，你知道什么？板书设计布置作业想想做做第4、5题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题不含括号的混合运算（2）教学目标让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教材分析重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。难点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教具小黑板。教学过程、准备题：先说出运算顺序，再口算。 （1）250+200-50 （2）280+2

31、00-55 （3）350+200-50 （4）650-200+50二、新课：1、板书课题：式题（4） 出示教学例题。（5） 分析，分组讨论。（6） 师生共同完成。2、教学例题2。（5） 出示问题。（6） 分组讨论。（7） 师生共同完成。（8） 总结运算顺序。三、巩固练习想想做做第4、5题。四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计布置作业想想做做第6、7题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题含有小括号的混合运算（1）教学目标通过讨论和交流，使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

32、教材分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具三角板。教学过程一、复习口算下面各题。60+30×3 42÷2-20 63÷7×420+30-40 123+ 23-63 87-9+56二、教学新课 1、教学例题： （1）引导学生们看图。 （2）请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。 （3）指名学生说一说解题的思路。 2、教学试一试“： （1）出示：18×（36+24） 95-（74-50） （2）指名说一说两题的运算顺序。三、巩固练习 完成“想想做做”的第1、2、3题。 让学生独立完成，集体订证。

33、四、全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业完成“想想做做”的第4题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题含有小括号的混合运算（2）教学目标使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教材分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具小黑板。教学过程一、复习口算下面各题。70+30×4 42÷2-10 63÷7×820+30-20 123+ 23-33 97-9+56二、教学新课1、出示：180-36-4

34、4 180-（36+44）让学生独立完成，教师指出两题有什么相同？有什么不相同？2、出示：159-（59+37） 159-59-37让学生独立完成，教师指出两题有什么相同？有什么不相同？三、巩固练习 完成“想想做做”的第8、9题。 让学生独立完成，集体订证。四、全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业完成“想想做做”的第8、9题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题练习课（1）教学目标1、 让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、 使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让学生进一步理解、掌握含有小括号

35、的混合运算的运算顺序。教材分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具三角板教学过程一、复习口算下面各题90÷30 270÷90 2000÷50 280÷40 250-50 650+30 560+32 320+45 230+20 360+20二、综合练习 1、出示：280+120÷10 280+120×10 请同学们算一算，指名板算。 说说两题的运算顺序是怎样的？ 2、出示：30÷6×5 30-6+5请同学们算一算，指名板算。 说说两题的运算顺序是怎样的？ 3、出示：（1

36、20+150）÷90 17×（78-29）请同学们算一算，指名板算。 说说两题的运算顺序是怎样的？三、巩固练习 完成练习五的第3、4题。让学生独立完成，集体订证。四、全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计280+120÷10 280+120×10280+120÷10 280+120×10布置作业完成练习五的第5、6题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题练习课（2）教学目标让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让

37、学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教材分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具小黑板。教学过程一、复习口算下面各题60÷30 270÷30 2000÷40 280÷70 250+50 650+60 560+42 320+320 230+40 360+60二、实际运用 1、完成练习五第10题。 2、完成练习五第11题。 3、完成练习五第12题。 以上题目让学生独立完成，汇报结果，集体订证。三、全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业完成练习五第13题。教学后记课 时 计 划第 周

38、课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题认识平行教学目标1、使学生初步认识平行线，清楚平行线的性质。2、培养学生的空间想象能力。3、培养学生勇于探索的精神。教材分析重点认识平行线，理解性质。难点平行线的概念、性质。教具三角板。教学过程一、 复习引入。1、 什么叫互相垂直？什么叫垂线？什么叫垂足？2、 两条直线的关系可能出现几种情况？二、 讲授新课。（一） 平行线的概念。（二） 平行线的性质。（1） 在平行线间画垂线。（多画几条）（2） 提问：哪条长？（3） 让学生测量。（4） 提问：为什么相等？总结：今天学习了什么知识？什么叫平行线？1、 提问：是不是两条直线不相交就平行呢？必须具备几个条件

39、？2、 练习：判断对错。（1）在同一平面内的两条直线叫平行线。 （ ）（2）不相交的两条直线叫平行线。 （ ）（3）在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。 （ ）（4）两条直线不相交就平行。 （ ）（5）在同一平面内的两条直线不相交就一定互相平行。 （ ）三、巩固练习完成教材书第40页第1、2题。 板书设计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题认识垂直教学目标1、 使学生初步理解两条直线互相垂直的位置关系，并在此基础上，认识垂线和垂足，掌握画垂线的方法。2、 培养学生的动手能力。3、 培养学生的空间观念。教材分析重点认识垂线和垂足，掌握画垂线的方法。难

40、点画垂线。教具三角板。教学过程一、 复习引入。提问：互相至少要有几个方面？教师：两个方面就产生了关系，今天我们就研究两条直线的关系。二、 讲授新知。1、认识相交。（1） 先画一条直线，再画一条。 （2） 好象没有关系，延长出现了相交。 （3） 相交的地方叫交点。 （4） 提问：组成了几个角？小结：相交是两条直线的一种位置关系。2、画垂线。（1） 画已知线的垂线。 提问：画已知线的垂线，另一条直线与已知直线成什么角？用什么工具？如何画？（2） 过直线上一点，画一条和这条直线垂直的直线。三、 巩固练习完成教材书第44页第3、4题。四、 全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业教学后记课

41、时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题练习六教学目标1、使学生理解距离的概念，学会画指定长、宽的长方形。2、培养学生的动手操作能力。3、培养学生认真一丝不苟的精神。教材分析重点教画长方形。难点准确地画出长、正方形。教具三角板教学过程一、 复习检查：1、 什么叫互相垂直、垂线、垂足？2、 这两条直线能相交吗？谈得上互相垂直吗？3、 怎样画垂线？（1） 过直线上一点画已知直线的垂线。（2） 过直线外一点画已知直线的垂线。二、 讲授新课。1、 从直线外一点，分别向这条直线画斜线和画垂线，量一量所画的线段，哪条最短？（1） 让学生观察，猜一猜。（2） 让学生量一量。（3） 教师：

42、从直线外一点到这条直线所画的垂线的长叫这点到直线的距离。2、 画长方形。 例：画一个长2厘米5毫米，宽2厘米的长方形。三、 巩固练习 完成练习六第1、2题。四、全课总结 今天我们学习了什么内容？板书设计布置作业完成练习六第1、2题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题找规律（一）教学目标让学生探索间隔排列的两个物体个数之间的关系以及类似的现象中的简单规律。教材分析重点间隔排列的两个物体个数之间的关系。难点间隔排列的两个物体个数之间的关系。教具小棒15根。教学过程一、复习口算下面各题。60÷30 270÷30 2000÷40 28

43、0÷70 250+50 650+60 560+42 320+320 230+40 360+60二、探索规律 1、教学课本第48页例题（1）引导学生观察，了解图意。（2）、提出问题。（3）、全班交流，发现规律。 2、试一试引导学生完成课本第48页中的“试一试”。3、 想一想。引导学生完成课本第49页中的“试一试”。三、巩固练习指导学生完成课本第49页的第1、2、3题。 让学生独立完成，集体订证。四、全课总结 通过本节课的学习，你发现了什么规律？板书设计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题找规律（二）教学目标让学生进一步探索间隔排列的两个物体个

44、数之间的关系以及类似的现象中的简单规律。教材分析重点间隔排列的两个物体个数之间的关系。难点间隔排列的两个物体个数之间的关系。教具小棒15根。教学过程一、复习口算下面各题。60÷20 290÷30 2000÷50 280÷40 250+60 650+30 560+42 320+320 230+40 360+60二、探索规律 1、教学课本第50页例题（1）引导学生观察，了解图意。（2）、提出问题。（3）、全班交流，发现规律。 2、试一试引导学生完成课本第50页中的“试一试”1、2题。4、 想一想。引导学生完成课本第51页中的“试一试”。1、2题三、巩固练习指

45、导学生完成课本第51页的第1、2、3题。 让学生独立完成，集体订证。四、全课总结 通过本节课的学习，你发现了什么规律？板书设计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：TANG课题观察物体（1）教学目标1、通过认真组织拼摆、观察和交流、引导 学生主动参与学习。使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图。 2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题。教材分析重点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。难点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。教具有关挂图和6个相同大小的正方体。教学过程一、

46、复习引新 1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。 （摆法略） 2、指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的但由于拼摆的方法、观察的方位不同、我们在各个面所看到的形状也不太相同。二、教学新课 1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。 （摆法略）（1）让学生动手摆一摆。 （2）引导学生观察、比较。2、教学“试一试”。（1）让学生分组讨论、操作。 （2）指名汇报，交流想法并摆一摆。三、巩固练习 完成“想想做做”第1、2题。四、 全课总结这节课你有哪些收获？板书设计布置作业完成“想想做做”第3、4题。教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数学 执教者：T

47、ANG课题观察物体（2）教学目标1、通过认真组织拼摆、观察和交流、引导 学生主动参与学习。使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图。 2、通过学习，进一步使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题。教材分析重点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。难点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。教具有关挂图和6个相同大小的正方体。教学过程一、复习引新 1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。 （摆法略） 2、指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的但由于拼摆的方法、观察的方位不同、我们在各个面所看到的形状也不太相同。二、教学新课 1、用8个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。 （摆法略）（1）让学生动手摆一摆。 （2）引导学生观察、比较。2、教学“试一试”。 （1）让学生分组讨论、操作。 （2）指名汇报，交流想法并摆一摆。三、巩固练习 完成“想想做做”第1、2题。 让学生独立完成，集体订证。五、 全课总结这节课你有哪些收获？板书设计布置作业教学后记课 时 计 划第 周 课时 四（3）班数