统编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀课件

1、1 1 古诗词三首古诗词三首单元主题：乡村生活单元主题：乡村生活淳朴的乡村，淳朴的乡村，一道独特的风景，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。一幅和谐的画卷。抓住关键语句，初步体会课文表抓住关键语句，初步体会课文表 达的思想感情。达的思想感情。 写喜爱的某个地方，表达出自己写喜爱的某个地方，表达出自己 的感受。的感受。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）宋范成大宋范成大 范成大范成大（1121126 611931193） 南宋南宋诗人。诗人。字致能，号字致能，号石湖居士石湖居士。范成大是一个同。范成大是一个同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌

2、创作中得到了充分的体现。思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有著有石湖诗集石湖诗集石湖词石湖词吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长日长篱篱落无人过，惟有蜻蜓落无人过，惟有蜻蜓蛱蛱蝶飞。蝶飞。四时田园四时田园杂杂兴（其二十五）兴（其二十五） 宋宋 范成大范成大字词识记字词识记zzjijillwiwi篱篱杂杂稀稀蜻蜻蜓蜓杂杂篱篱蝶蝶上下结构上下结构左右结构左右结构四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金

3、黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诵读诗歌，划分节奏。诵读诗歌，划分节奏。诗歌品读诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。金黄金黄的梅子挂满枝头，的梅子挂满枝头，杏子也杏子也变得鲜亮饱变得鲜亮饱满，格外诱人。田里的麦花已雪白，油菜满，格外诱人。田里的麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。花却谢了，显得稀稀落落。初夏初夏金黄金黄（色）（色）肥肥（形）（形）雪白雪白（色）（色）稀稀（形）（形）说一说说一说梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。玛瑙葡萄胭

4、脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。看到这么多色香味俱全的水果、蔬菜，看到这么多色香味俱全的水果、蔬菜，你也来吟诵一番吧。你也来吟诵一番吧。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。 白天变长了，路边的篱笆在夏日映照白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“日长日长”时为什么会时为什么会“无人过无人过”？人去哪？人去哪儿了？儿了？早出晚归干农活早出晚归干农活摘杏子摘杏子 采梅子采梅子麦地除草麦地除草菜地施肥菜地施肥勤劳勤劳 诗人以诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓

5、蛱蝶飞”来衬托来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。村中的寂静，静中有动，显得更静。诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？景景人人景景美美人人忙忙板书设计板书设计梅、杏、麦花、菜花梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶蜻蜓、蛱蝶无人过无人过课文主题课文主题 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）通过描写农村初夏的自然景色，表现了通过描写农村初夏的自然景色，表现了乡村生活的恬静安详乡村生活的恬静安详和诗人和诗人对田园风光对田园风光的热爱的热爱。拓展发散拓展发散昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种

6、瓜。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋宋 范成大范成大泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 杨万里杨万里小池小池作者简介作者简介 杨万里杨万里（1127-12061127-1206） 字廷秀字廷秀， 号号诚斋诚斋。南宋南宋大臣，著名文学家、大臣，著名文学家、 爱国诗人，与爱国诗人，与陆游陆游、尤袤尤袤、范成大范成大并称并称“南宋中兴四大诗人南宋中兴四大诗人”，被誉为，被誉为一代诗宗一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、抒发爱国情感的作

7、品。著有抒发爱国情感的作品。著有诚斋集诚斋集。宿新市徐公店宿新市徐公店宋杨万里宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。稀疏稀疏树枝上树枝上没有没有小路小路跑跑篱笆篱笆诗歌品读诗歌品读（ ） 的篱落的篱落（ ） 的儿童的儿童（ ） 的菜花的菜花（ ） 的小径的小径（ ） 的蝴蝶的蝴蝶（ ） 的树的树稀疏稀疏深远深远奔跑奔跑黄色黄色金黄金黄新绿新绿诗中写到了哪些景物？填一填。诗中写到了哪些景物？填一填。篱 落 疏 疏 一 径篱 落 疏 疏 一 径 深，深，树 头 新 绿 未 成树 头 新 绿 未 成 阴

8、。阴。儿 童 急 走 追 黄儿 童 急 走 追 黄 蝶，蝶，飞 入 菜 花 无 处飞 入 菜 花 无 处 寻。寻。“”表示断开拖韵的表示断开拖韵的时间短时间短“/ /”表示断开拖韵的表示断开拖韵的时间长时间长“| | | |”表示断开拖韵的表示断开拖韵的时间更长时间更长小提示小提示 稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑跑绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶

9、，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。想一想想一想：用自己的话说一说你从诗中读到的美景。用自己的话说一说你从诗中读到的美景。看到这样的景色，诗人会有些什么感受？看到这样的景色，诗人会有些什么感受？菜花盛放，色彩明艳，景色美丽。菜花盛放，色彩明艳，景色美丽。儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然。儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然。径深人少，田园清幽，悠远宁静。径深人少，田园清幽，悠远宁静。拓展发散拓展发散事件事件：小男孩捉蝴蝶：小男孩捉蝴蝶你能把诗歌后两句扩展成一个小故事吗？你能把诗歌后两句扩展成一个小故事吗？蝴蝶飞舞的姿态蝴蝶飞舞的姿态小男孩的神态、动作、心理小男孩

10、的神态、动作、心理蝴蝶无处寻，菜花正盛，小男孩的心情蝴蝶无处寻，菜花正盛，小男孩的心情追蝶追蝶捉蝶捉蝶放蝶放蝶字词识记字词识记徐徐疏疏宿宿上下结构上下结构左右结构左右结构板书设计板书设计篱落（篱落（疏疏疏疏 ）径径（深深 ）树树（新绿新绿 ）儿童（儿童（急走、追急走、追）黄蝶（黄蝶（飞入菜花飞入菜花）疏疏疏疏深深新绿新绿急走、追急走、追飞入菜花飞入菜花情趣十情趣十足春意足春意盎然盎然课文主题课文主题 宿新市徐公店宿新市徐公店描绘了幽静安描绘了幽静安逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动画面，表达了诗人画面，表达了诗人闲适的心境闲适的心境。清平乐清平乐村居村居 宋辛弃疾

11、宋辛弃疾乐乐yuyu词牌名词牌名词题词题作者简介作者简介 辛弃疾辛弃疾（1140120711401207） 南宋豪南宋豪放派放派词人，与苏轼并称词人，与苏轼并称“苏辛苏辛”。其。其词题材广阔，又善用典故，抒写力图词题材广阔，又善用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，百多首，有词集有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。清平乐清平乐村居村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿

12、大儿锄锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧喜小儿亡赖，溪头卧剥剥莲蓬。莲蓬。 宋宋 辛弃疾辛弃疾字词识记字词识记chchbb此处读此处读 wwoo檐檐翁翁茅茅赖赖剥剥上下结构上下结构左右结构左右结构徐徐篱篱疏疏杂杂锄锄剥剥 茅檐低小，溪上青青草。醉里茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诵读诗歌，划分节奏。诵读诗歌，划分节奏。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家

13、翁媪？白发谁家翁媪？吴地方言吴地方言老翁和老妇老翁和老妇 低矮的茅屋，一条小溪缓缓流淌，溪边青草低矮的茅屋，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。其乐融融。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。同同“无赖无赖” 大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪

14、边剥莲蓬，自由自在。溪边剥莲蓬，自由自在。醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？陶醉、酒醉、沉醉陶醉、酒醉、沉醉老人醉老人醉。谁为什么而谁为什么而“醉醉”？风景的迷人风景的迷人夫妻的亲密夫妻的亲密孩子的懂事孩子的懂事生活的安宁生活的安宁最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。演一演演一演：怎么怎么“卧卧”？仰卧、俯卧、侧卧？仰卧、俯卧、侧卧小儿小儿无拘无束无拘无束 ，天真可爱，天真可爱诗人诗人最喜最喜上上片片板书设计板书设计环境环境： 茅檐低小，溪上青青草（茅檐低小，溪上青青草（秀丽秀丽）人物人物： 醉里吴音相媚好（醉里吴音相媚好（恬静恬静）下下片片大儿大

15、儿锄豆草锄豆草小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬中儿中儿编鸡笼编鸡笼幸福幸福 和谐和谐课文主题课文主题 清平乐清平乐村居村居描绘了一幅优美的描绘了一幅优美的田园图景，表达了作者田园图景，表达了作者对幸福和谐、安居对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。拓展发散拓展发散狗吠深巷中狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。 东晋东晋 陶渊明归园田居（其一）陶渊明归园田居（其一）斜阳照墟落斜阳照墟落，穷巷牛羊归。穷巷牛羊归。 唐唐 王维渭川田家王维渭川田家鹅湖山下稻粱肥鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。豚栅鸡栖半掩扉。 唐唐 王驾社日王驾社日课堂练习课堂练习一、多音字组词。一、多

16、音字组词。兴兴乐乐x x nn（ ）x x nn（ ）yuyu （ ）l l （ ）兴致兴致兴奋兴奋音乐音乐快乐快乐二、诗句背诵与默写。二、诗句背诵与默写。1.1.梅子梅子_杏子杏子_，麦花麦花_菜花菜花_。2.2.儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶，_。3.3.大儿大儿_，中儿中儿_。最喜小。最喜小 儿亡赖儿亡赖，溪头溪头_。飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻金黄金黄肥肥雪白雪白稀稀锄豆溪东锄豆溪东正织鸡笼正织鸡笼卧剥莲蓬卧剥莲蓬三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。 这三首古诗词都描写了这三首古诗词都描写了_， 四时田园杂兴写的是四时田园杂兴写的是_季的景色季的景色， 宿新市徐公店写的是宿新市徐

17、公店写的是_季的景色季的景色，清平乐清平乐村居写的是村居写的是_季的景色。季的景色。田园风光田园风光春春夏夏初夏初夏课后习题课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐宿新市徐公店公店。 朗读指导朗读指导：1.1.四时田园杂兴（其二十五）：语气四时田园杂兴（其二十五）：语气舒缓，语调清新，读出轻松愉悦的心情以及对大自舒缓，语调清新，读出轻松愉悦的心情以及对大自然的喜爱、赞美之情。然的喜爱、赞美之情。2.2.宿新市徐公店宿新市徐公店：用轻：用轻快快的语调读出对安逸、惬意的乡村生活的喜爱之情。的语调读出对安逸、惬意的乡村生活的喜爱之情。3.3.清平乐清平乐村居村

18、居语气清新亲切，语调轻快活泼，语气清新亲切，语调轻快活泼，体会人性之美和生活之趣。体会人性之美和生活之趣。 背诵指导背诵指导：应在熟读、理解古诗词内容的基础应在熟读、理解古诗词内容的基础上进行记忆。如：上进行记忆。如：四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）可依靠诗句中景物的颜色和动作进行扩充；可依靠诗句中景物的颜色和动作进行扩充；宿新宿新市徐公店市徐公店可抓住可抓住“篱落篱落”“”“树头树头”“”“儿童儿童”“”“黄黄蝶蝶”等景（人）物的特点或动作进行记忆；等景（人）物的特点或动作进行记忆；清平清平乐乐村居村居则可按照则可按照“风景风景老人老人儿童儿童”的逻辑的逻辑顺序来记忆。顺序来

19、记忆。 默写指导默写指导：默写默写宿新市徐公店宿新市徐公店时，要时，要先熟读背诵，然后掌握易写错的重点字词，如先熟读背诵，然后掌握易写错的重点字词，如“宿宿”“”“徐徐”“”“篱篱”“”“疏疏”“”“阴阴”等，最后工等，最后工整书写，注意标点符号不要写错。整书写，注意标点符号不要写错。读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。情景。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓安静，只有蜻蜓和蝴蝶

20、绕着篱笆飞来飞去和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 几个儿童嬉笑跑来，几个儿童嬉笑跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜蝴蝶飞入黄灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。花从中，怎么也找不到了。 大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。溪边剥莲蓬，自由自在。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖，溪头卧剥莲蓬。1.1.任选

21、一首古诗词，把它任选一首古诗词，把它编成一个生动的故编成一个生动的故 事事，讲给你的父母听。，讲给你的父母听。课外练习课外练习2.2.任选一首古诗词，任选一首古诗词，画一幅你想象到的图画画一幅你想象到的图画， 送给你的父母。送给你的父母。古诗三首古诗三首1 1四时田园杂兴(其二十五)宋范成大探 究 读根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 这首诗中描写了这首诗中描写了哪些景物？哪些景物？ 初夏时节，田园丰收初夏时节，田园丰收，用，用轻松、轻松、喜悦喜悦的语气读出诗人对诗意般农家的语气读出诗人对诗意般农家生活的生活的喜爱喜爱。朗 读 指 导四时田园杂兴四时田

22、园杂兴( (其二十五其二十五) )宋宋范成大范成大梅子金黄梅子金黄/ /杏子肥，麦花雪白杏子肥，麦花雪白/ /菜花稀。菜花稀。日长篱落日长篱落/ /无人过，惟有蜻蜓无人过，惟有蜻蜓/ /蛱蝶飞。蛱蝶飞。这首诗中描写了哪些景物？这首诗中描写了哪些景物？梅子、杏子、麦花、菜花、梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶篱笆、蜻蜓、蝴蝶。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 诗意：一树树梅子变得一树树梅子变得金黄，杏子长得硕大而饱满；金黄，杏子长得硕大而饱满；荞麦花一片雪白，油菜花倒荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。显得稀稀落落。日长日长篱落无人过篱落无人过，惟有蜻蜓，

23、惟有蜻蜓蛱蝶蛱蝶飞。飞。 诗意：诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人经过；只的升高变得越来越短，门前没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 理解了诗意，你知道这首诗描写的是什么理解了诗意，你知道这首诗描写的是什么季节吗？从哪里看出来的？季节吗？从哪里看出来的？初初 夏夏梅子金黄杏子肥梅子金黄杏子肥 这首诗的前两句描写了哪些这首诗的前两句描写了哪些景物景物，这些，这些景物有什么景物有什么特点特点？运用了什么？运用了什么修辞手法修辞手法？梅子梅子杏子杏子金金 黄黄肥肥 美美麦花麦花雪雪 白白菜花菜花稀稀 疏

24、疏梅子梅子金黄金黄杏子杏子肥肥，麦花麦花雪白雪白菜花菜花稀稀。对偶对偶颜颜色色生长状态生长状态 形象、生动地描绘出了初夏时节田园形象、生动地描绘出了初夏时节田园的的无限无限风光。风光。麦花雪白梅子金黄杏子肥菜花稀 读了这两句，闭上眼睛想一想，你仿佛看到读了这两句，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？ 我仿佛看到了我仿佛看到了一幅一幅“梅子金梅子金黄黄”“”“杏子肥杏子肥”“”“麦花雪白麦花雪白”“”“菜菜花稀花稀”的图景。看到了一幅的图景。看到了一幅有花有有花有果、有形有色的果、有形有色的初夏江南图初夏江南图。“日长篱落无人过日长篱落无人过”，请大家想一想，初请大家想

25、一想，初夏时节，门前为什么没有人经过呢？大家都夏时节，门前为什么没有人经过呢？大家都去干什么了？去干什么了？ 初夏农事正忙，农民早出晚归，初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人，侧面表现所以白天很少见到行人，侧面表现出了农民的勤劳。出了农民的勤劳。 以动衬静以动衬静，用用蜻蜻蜓和蛱蝶飞来飞去的动态，蜓和蛱蝶飞来飞去的动态，衬托午时田园的宁静，展现出了田园生活的衬托午时田园的宁静，展现出了田园生活的温馨与祥和。温馨与祥和。“惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞”，明明上一句还在描写，明明上一句还在描写“无人过无人过”，这句就描写了蜻蜓和蝴蝶飞舞，你们，这句就描写了蜻蜓和蝴蝶飞舞，你们知道这样写

26、的好处是什么吗？知道这样写的好处是什么吗？请大家用自己的话说一说这首诗的意思。请大家用自己的话说一说这首诗的意思。 诗意：一树树梅子变得金黄，杏子的果实一树树梅子变得金黄，杏子的果实硕大而饱满；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得硕大而饱满；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人经过；只有蜻升高变得越来越短，门前没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 这首诗表达了诗人怎样的情感？前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲解，前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开

27、启你的智慧之门，探究以下问题。接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人表达了诗人对田园风光的热爱。对田园风光的热爱。这首诗通过描写初夏农这首诗通过描写初夏农村的自然景色，表达了作者村的自然景色，表达了作者对田园风光的对田园风光的 之情。之情。热爱热爱四四时时田田园园杂杂兴兴描写描写果实特点、田野广阔果实特点、田野广阔色调清新明丽色调清新明丽衬托衬托村落寂静、虫儿飞舞村落寂静、虫儿飞舞以动衬静以动衬静热热爱爱田田园园风风光光（其二十五）（其二十五）宿新市徐公店宋杨万里xx 杨万里杨万里，（，（1127120611271206）南宋）南宋诗人，字廷秀，吉

28、水（今属江西）诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称名，称“中兴四大家中兴四大家”。 主要作品：主要作品：宿新市徐公店宿新市徐公店小池小池新柳新柳等。等。作者简介作者简介读古诗，把不认识的字多读几遍。读古诗，把不认识的字多读几遍。宿新市徐公店宿新市徐公店 宋宋 杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。shsh 从题目来看，从题目来看，宿新市徐公店宿新市徐公店这首这首诗写的是什么呢？诗写的是什么呢？ “ “宿宿”指住宿，指住宿，“新市徐公店

29、新市徐公店”是诗是诗人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。诗人投宿徐公店的所见所闻。 诗文解读诗文解读篱落篱落疏疏疏疏一径深，树头新绿未成一径深，树头新绿未成阴阴。疏疏：疏疏：稀疏。稀疏。 阴：阴：树荫。树荫。 诗意：诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小稀疏的篱笆间，一条幽深的小路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没有形成树荫。没有形成树荫。 儿童儿童急走追急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，飞入菜花无处寻。 诗意：诗意：儿童飞快地跑

30、着，追逐一只黄色儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。找不到了。急走：急走：快速奔跑。快速奔跑。 追：追：追逐。追逐。 这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。神态和心理刻画得惟妙惟肖。儿童为什么没有追上黄蝶呢？儿童为什么没有追上黄蝶呢？ 因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童

31、急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成能不能换成“逃逃”，为什么？，为什么？ 从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用追赶，用“飞飞”字显然不合情理，用字显然不合情理，用“逃逃”反而更准确。然而实际上，反而更准确。然而实际上，“飞飞”字的精字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶戏蝶”反被反被“蝶戏蝶戏”，真是妙趣横生啊！，真是妙趣横生啊！急走急走 追追篱落篱落 径径树头树头 新绿新绿板书设计板书设计飞飞 无处寻无处寻静态美静态美动态美动态美课堂小

32、结课堂小结 宿新市徐公店宿新市徐公店描写的是诗人在投宿的描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，抒发地方看到的景色，抒发了诗人热爱春天、热爱了诗人热爱春天、热爱生活的思想感情。生活的思想感情。清平乐村居宋辛弃疾探 究 读根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 这首诗中出现这首诗中出现了几口人，他们都了几口人，他们都在做什么？在做什么？ 一家五口，各具情态一家五口，各具情态。请用。请用自自然、轻快然、轻快的语气读出诗中蕴含的的语气读出诗中蕴含的人人情之美和生活之趣情之美和生活之趣。朗 读 指 导清平乐清平乐村居村居宋辛弃疾宋辛弃疾 茅檐茅檐/ /低小，溪上低小，

33、溪上/ /青青草。青青草。醉里醉里/ /吴音吴音/ /相媚好，白发相媚好，白发/ /谁家谁家/ /翁媪？翁媪？ 大儿大儿/ /锄豆锄豆/ /溪东，中溪东，中儿儿/ /正织正织/ /鸡笼。最喜鸡笼。最喜/ /小儿小儿/ /亡赖，亡赖，溪头溪头/ /卧剥卧剥/ /莲蓬。莲蓬。翁媪翁媪相媚好相媚好 大儿大儿锄豆锄豆中儿中儿织鸡笼织鸡笼 小儿小儿剥莲蓬剥莲蓬这首诗中出现了几口人，他们都在做什么？这首诗中出现了几口人，他们都在做什么？茅檐茅檐低小，溪上青青草。低小，溪上青青草。 句意：茅草屋又低又小，茅屋旁的溪边长满茅草屋又低又小，茅屋旁的溪边长满青青的草。青青的草。 句意：听见茅屋里有人带着醉意操着柔

34、媚的听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相逗趣取乐，是谁呢？原来是南方口音在互相逗趣取乐，是谁呢？原来是一对白发的夫妻。一对白发的夫妻。 醉里吴音醉里吴音相媚好相媚好，白发谁家翁，白发谁家翁媪媪。大儿大儿锄豆锄豆溪东，中儿正溪东，中儿正织织鸡笼。鸡笼。 句意：老夫妻的大儿子在老夫妻的大儿子在小溪东面的豆地里锄草，小溪东面的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。二儿子正忙着编织鸡笼。最喜小儿最喜小儿亡赖亡赖，溪头，溪头卧卧剥莲蓬。剥莲蓬。 句意：可爱、调皮的小儿子最讨人喜欢，可爱、调皮的小儿子最讨人喜欢，他横卧在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。他横卧在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。茅檐低小，溪

35、上青青草。茅檐低小，溪上青青草。 江南的低矮农家茅屋、潺潺小溪和翠绿江南的低矮农家茅屋、潺潺小溪和翠绿的小草组成一幅清新秀丽的乡村景象。的小草组成一幅清新秀丽的乡村景象。 这一句中描写了哪些景物？描绘出了一幅这一句中描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的画面？怎样的画面？茅檐茅檐溪上溪上青草青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 老夫妻生活的老夫妻生活的很很安详、闲适、幸福。安详、闲适、幸福。 老夫妻的老夫妻的精神很愉悦精神很愉悦。 渲染出了一种岁月静好、渲染出了一种岁月静好、生活生活闲适的氛围，闲适的氛围，表现出了词人的向往之情。表现出了词人的向往之情。最喜小儿无赖，溪

36、头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜最喜 表达了词人对小表达了词人对小儿子的喜爱之情和自儿子的喜爱之情和自己的愉悦之感。己的愉悦之感。 词中的小儿有什么特点？哪个字最能体词中的小儿有什么特点？哪个字最能体现出？为什么？现出？为什么？ 淘气、顽皮、天真活泼。淘气、顽皮、天真活泼。“卧”，它把它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃时的顽皮劲儿和盘托小儿躺在溪边剥莲蓬吃时的顽皮劲儿和盘托出，使人物形象更加鲜明，整首诗出，使人物形象更加鲜明，整首诗的意境更耐人寻味。的意境更耐人寻味。思考：作者为什么最喜小儿？思考：作者为什么最喜小儿？从小儿本身来说从小儿本身来说: : 小儿天真活泼、顽皮可爱。小儿天真活泼、

37、顽皮可爱。从小儿家庭来说从小儿家庭来说: : 生活安然恬淡、无忧无虑、让人心生生活安然恬淡、无忧无虑、让人心生羡慕向往之情。羡慕向往之情。 这首词中共出现了几个人物？他们都在干这首词中共出现了几个人物？他们都在干什么？整首词描绘出了怎样的生活场景？什么？整首词描绘出了怎样的生活场景？ 五个，一对老夫妇悠然自得地聊着天，五个，一对老夫妇悠然自得地聊着天，大儿子在田里劳作，二儿子忙着大儿子在田里劳作，二儿子忙着编鸡笼编鸡笼，顽，顽皮地小儿子在溪边剥莲蓬。描绘了一种温馨、皮地小儿子在溪边剥莲蓬。描绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。闲适、快乐劳动的生活场景。 从词中可以看出这家人生活比较清苦，为从词中可以看出这家人生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？什么老夫妇却感到快乐和满足呢？ 生活的地方山清水秀，生活的地方山清水秀，夫妇间相敬如宾，孩子们又夫妇间相敬如宾，孩子们又都勤劳孝顺，这些使老夫妇都勤劳孝顺，这些使老夫妇的晚年生活更加幸福快乐。的晚年生活更