给教师的一百条建议心得体会

1、给教师的一百条建议心得体会给教师的一百条建议心得体会（一）给教师的一百条建议 这本书是苏霍姆林斯基将其教育教学中 的实例，以平实精炼的语言，辅以精辟的理论分析，内容基本涵盖了 教育教学中的方方面面， 既有对教师教育教学方面的指导， 也有对教 师提升自身素质的建议。以人为本的教育教学理念贯穿于书的始终， 使一线任教的我如获至宝、受益匪浅。（一） 关注学生的个性发展。苏霍姆林斯基认为： " 发挥每一个学生的个人才能，是一项重要 的教育学任务。及时地发现、培养和发展我们学生的才能和素质，及 时地了解每一个人的志趣， 这一点正是当前教学和教育工作中要抓的 一件主要的事。 " 教师的

2、共性教育不能排除个性教育，而且必须依赖 于个性教育去充实、完善和提高。那么在教学实践中， 作为教师要认识到每个学生都有自己的优势 智能领域，学校里人人都是可育之才。杜绝搞一刀切，我们应当关注 的不是哪一个学生更聪明， 而是一个学生在哪些方面更聪明。 教师必 须要照顾学生的年龄特点和个性差异， 满足和发展学生的兴趣、 爱好 和特长。教师的责任在于帮助学生发现自己的长处， 并加以引导和鼓 励，让学生多种多样的才能、天赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充 分发挥，促使学生获得成功，从而树立起自尊和自信，并最终成为社 会有用之材。1/ 5二、教师要有深厚的知识底蕴。苏霍姆林斯基认为： 如果一个教师在他刚参

3、加教育工作的头几年 里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10:1, 那 么到他有了 15 年至 20 年教 龄的时候，这个比例就变为 20:1,30:1,50:1. 教师为了使学生获得知识的亮光， 获得学生的信任， 唤起学生的求知欲，发掘学生的天资才干，必须具备渊博的知识。这 就是通过阅读来丰富自己的知识底蕴。 教师具有深厚的教育教学理论 知识和精深的专业知识， 对自己所教的科目是行家， 同时必须有广阔 的视野和广博的相关学科知识， 教师的教育教学才能情感丰富， 才能 畅达而生动，有趣而有效， 才能使自己的 "一桶水 "常满常新，才能给 学生一杯时代的活水

4、，才能讲起课来深入浅出、 旁征博引、成竹在胸、 得心应手， 才能用科学的方法指导学生学习， 达到预期的教育教学目 标，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。三、要有语言修养。苏霍姆林斯基认为： 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生 在课堂上的脑力劳动的效率。教师的语言若是混乱，没有逻辑顺序， 他讲的教材的意思是那么模糊不清， 这会使学生在学习中感到疲劳甚 至产生厌学，加重学生的负担。教师的语言是关系到激发学生情感、 实现教育教学效果的一门艺 术。是否有技巧与魅力、是否具有感染力是十分重要的，是教师职业 特点所需要的。这就要求教师所用语言应该是：第一，准确简明、科 学、富有示范性；第

5、二，通俗易懂，富有幽默感；第三，条理清楚，2/ 5 富有层次感，逻辑性；第四，点拨启发，富有激励性；第五，抑扬顿 挫，富有节奏感等。而作为低年级数学教师要把抽象的理论、课本的 死知识讲活讲得具有吸引力， 要使学生兴致浓厚， 就必须丰富自己的 语言，如果具备深厚的语言功底，那么，我们的课一定会具有吸引力 和说服力。给教师的一百条建议心得体会（二）给教师的建议一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林 斯基为了解决中小学的实际问题， 专门为中小学教师写的教育经典丛 书。尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很 大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作 者来说丝毫不

6、显过时， 它就像一场及时雨， 滋润着我们一颗颗干渴的 灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来， 常读常新，每次读都有新的收获和体验。翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们 " 没有也不 可能有抽象的学生 ". 首先就要我们了解， 每个孩子都是独立不同的个 体，在学校里，教师不应该 "一视同仁", 尤其是在学校生活的最主要 领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻： 让所有刚刚入学的 7 岁儿童都完成 同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了 5 桶就精疲力尽，有的孩 子却能提 20 多桶，但是如果你要强迫

7、一个身体虚弱的孩子一定要提 20 桶，那么这就会损害他的力气， 他到明天就什么也干不成。 儿童的 脑力劳动所需要的力量， 也是象这样各不相同的。 读到这我不禁想到3/ 5 一个一直困绕我的问题： 为什么在我所教授的学生中会有明显的优差 生等级？为什么同时教授， 有的学生可以很容易很完美的掌握， 而有的学 生却什么也学不会， 现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子 们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么， () 没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容， 使他们取得一点小小的成就。 原来就因为我这种欠缺考虑的备课， 使 我的课堂中产生了很多的无效劳动， 而无效劳动这大概是

8、学生和 老师可能遇到的莫大的严重危险吧。 正是苏霍姆林斯基首条解决了我 初为人师的困惑。在读到 "教师的时间从哪里来 "一段时，确实让我产生了很大的共 鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用， 每天总是备课、 上课、 训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于 是，我迫不及待地想要往下寻求答案。作者给了我们一个很好的建议： 那就是读书，每天不间断的读书， 不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求， 他鼓 励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地， 一步步的积累精神财富， 智力财富和教育的明智。 他教育我们每一个 教育工作

9、者要学习教育同行们的优秀经验， 取得他们的优秀信念， 深 入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中， 要取得某种结果，都取决于哪些因素。读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时4/ 5 间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书 里那点基础知识， 只是沧海一粟这一简单的道理。 曾经雄心壮志的想 过，要完善自己， 但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么 不能在闲暇之余读读手边的书， 为什么不能在没有课的时候多去听听 同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记， 想想，时间真如流水就这样荒废了。书是知识的源泉，聪明的殿堂！它会给人气力，读书可以改变人 生。读完了给教师的建议 ，我不时地反思自己，提醒自己要把这 些宝贵的经验转化成自己的工作方法， 应用在自己的教学实践中。