沪粤版八年级物理下册第八章8.1. 认识压强_教学设计

1、8.1认识压强教学设计教学目标（1）知识与技能：了解压力；知道压强的概念；能用压强的公式进行简单的计算；知道增大压强和减小压强的方法；（2）过程与方法观察压力的作用效果；用控制变量法探究压力的作用效果与什么因素有关；（3）情感态度与价值观：了解生活、生产、自然现象中有关压强的现象，并用所学的压强知识解释有关现象和解决生活中的具体问题。教学重点、难点教学重点：压强的概念及其建立；探究压力的作用效果与什么因素有关；教学难点：从探究实验过渡到压强概念的建立。教学过程一、引入新课：做实验：将气球置于钉满钉子的纸板上，在气球上盖一本书，发现气球不破；再将这个气球放在只有一个钉子的纸板上，盖上一本书，气球

2、破了，提出疑问，为什么在第一个纸板上，气球不破呢？联系实际：在钉床上跳舞引出课题“压力与压强”二、新课教学（一）什么是压力 图中所示茶杯对桌面，钉子对墙面，木块对鞋面是否有力的作用？方向如何，并画出这些力的示意图。再画出这些物体本身受到的重力，区分压力和重力。讲解：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力作用在物体表面，能使物体发生形变。（二）探究压力的作用效果1、亲身体验演示：用手掌和手指同时压着同一个气球，比较形变程度有何不同?学生亲身体验：用两手指分别同时压着一支笔的笔尖和笔帽，比较两手指的感觉和形变程度。2、提出问题压力的作用效果到底与哪些因素有关呢？3、猜想与假设

3、学生讨论：提出压力的作用效果跟压力大小，受力面积的大小有关，教师进行点评。4、制定计划与设计实验学生活动：利用桌面上的器材，各自组合做实验。围绕怎样改变压力，怎样改变受力面积，如何观察和比较压力作用的效果（形变）来设计实验方案。教师点拨怎样利用控制变量法。教师评价实验方案。5、进行实验与收集证据：（主要方式）1、将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入沙面的深度。2、仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷入沙面的深度。3、讲小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入的深度；4、然后在桌面上放同样大小的砖块，观察沙面下陷的深度。6、分析与论证：比较实验现象，可知：在受力面积相同时

4、，压力越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显），说明压力的作用效果跟压力的大小有关；在压力相同时，受力面积越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显）。表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关。7、联系实际：一辆轿车和卡车比，对地面产生的压力作用效果哪个明显？一辆自行车和卡车比对地面产生的压力作用效果哪个明显？（三）什么叫压强由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，为了全面地反映压力作用的效果，可以依照描述速度的方法，引入压强的概念。物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。根据压强的概念，写出压强的数学表达式。如果用p表示压强，F表示压力，S表示面积，写出压强公式的字母表达

5、式。在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2,压强的单位就是牛每平方米（N /m2），它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa= 1N /m2。例题：一个人的重力约为600 N,两只脚接触地面的总面积大约为0.04m2,求人站立时对地面的压强大约是多少? 请同学们思考，当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？解：水平面上,压力F=G=6000N 答：对地面的压强约为15000Pa。 教师讲评： (1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小中学生站立时是两只脚着地，行走时始终有一只脚着地故受力面积为一只脚的着地面积受力面积变小，压强变大；

6、 (3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。联系实际：冰面救人，你必须立即思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？（四）怎样增大或减小压强学生活动：根据压强公式，有什么办法可以增大压强？哪些办法有利于减小压强？总结：增大压强的方法有1、     受力面积一定时，增大压力2、     压力一定时，减小受力面积3、     增大压力的同时减小受力面积减小压强的方法有：1、     受力面积一定时，减小压力  2、压力一定时，增大受力面积3.          减小压力的同时增大受力面积讨论图中的实例，哪些是可以增大压强，哪些是可以减小压强？从生活走向物理：海峡都市报刊登了货车超限超载、国道不堪重负一文，指出有些运输单位和个人只顾自己利益，不顾国家利益，