统编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

1、9 9 短诗三首短诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌 表达的情感。表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料根据需要收集资料，初步学习整理资料 的方法。的方法。合作编写小诗集，举办诗歌朗诵会。合作编写小诗集，举办诗歌朗诵会。单元主题：现代诗单元主题：现代诗第第1 1课时课时 冰心冰心（1900199919001999） 福建长乐人，儿童文学福建长乐人，儿童文学作家、诗人。作家、诗人。原名原名谢婉莹谢婉莹，笔名，笔名“冰心冰心”出自出自“洛阳亲友如相问

2、，一片冰心在玉洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶壶”。冰心崇尚冰心崇尚“爱的哲学爱的哲学”，她她的作的作品中充满了对大自然的热爱以及对母爱品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。其主要作品有与童真的赞颂。其主要作品有繁星繁星小橘灯小橘灯寄小读者寄小读者等。等。作者简介作者简介 繁星繁星是冰心的第一部诗集，最初发表是冰心的第一部诗集，最初发表于北京的于北京的晨报晨报。繁星繁星是冰心在印度诗是冰心在印度诗人泰戈尔人泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影响下写成的，用她自的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些己的话说，是将一些“零散的思想零散的思想”收集在一收集在一个集子里个集子里。主要包括对主要包括对母爱与

3、童真母爱与童真的歌颂与赞的歌颂与赞扬，对扬，对大自然大自然的崇拜与赞颂，对的崇拜与赞颂，对人生人生的感悟和的感悟和思考三个方面的内容。思考三个方面的内容。助读资讯助读资讯字词识记字词识记漫灭漫灭 波波涛涛漫漫灭灭 波波涛涛 涛涛读一读读一读totomnmn漫漫膝膝繁繁漫漫涛涛灭灭躲躲藤藤萝萝写一写写一写繁繁 灭灭 藤藤 萝萝繁繁 漫漫 灭灭 藤藤 萝萝 膝膝 涛涛 躲躲 上下结构上下结构左右结构左右结构漫漫 膝膝 涛涛 躲躲词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：磨灭，模糊不清。）：磨灭，模糊不清。（ ）：接二连三的思想活动。）：接二连三

4、的思想活动。（ ）：清脆的响声。）：清脆的响声。漫灭漫灭思潮思潮清响清响这些事这些事 是是/ /永不漫灭的回忆：永不漫灭的回忆：月明的月明的/ /园中，园中， 藤萝的藤萝的/ /叶下，叶下， 母亲的母亲的/ /膝膝上上。繁星繁星（七七一）一）大海啊大海啊！ 哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？ 哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？ 哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有没有/ /你波涛的清你波涛的清响响？ 压压“nn”韵韵繁星繁星（一（一三一三一）母亲啊母亲啊！天上的天上的/ /风雨来了，风雨来了， 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它的巢里；它的巢里； 心中的风雨心中的风雨/ /来了，来了，

5、我我/ /只躲到只躲到/ /你的怀你的怀里里。“了了”“”“里里”同字成韵同字成韵繁星繁星（一（一五九五九）月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。第第2 2课时课时繁星繁星（七七一）一）作者在做什么呢？作者在做什么呢？指后三句中提到的内容指后三句中提到的内容 强调，表示从前的温馨回忆在作者强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新脑海里一直记忆犹新这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？排比排比哪一哪一哪一哪一哪一

6、哪一繁星繁星（一（一三一三一）反问反问天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星繁星（一（一五九五九）天上的风雨来了天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了心中的风雨来了 我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里天上的风雨天上的风雨来了来了鸟儿鸟儿巢里巢里我我母亲怀里母亲怀里心中的风雨心中的风雨来了来了风雨风雨风雨风雨指大自然中真实的风雨指大自然中真实的风雨指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉 快乃至痛苦的心情快乃至痛苦的心情躲躲躲躲两个两个“

7、风雨风雨”意思相同吗？意思相同吗？ 诗人巧妙地借助前一个诗人巧妙地借助前一个“躲躲”引出第二个引出第二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。爱的温暖、无私、伟大。“躲躲”字该如何理解？字该如何理解？19001900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她

8、 就会想起，母亲啊就会想起，母亲啊19111911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，1111岁岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊的冰心害怕地呼唤，母亲啊19211921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集繁繁 星，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊星，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊繁星繁星（一（一五九五九）我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海， 所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。 冰心自传冰心自传繁星繁星（一（一三一三一）

9、大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。诗人眷念大海，感激大海地方。诗人眷念大海，感激大海每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。 往事往事繁星繁星（七一七一）举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。月明时分寄托诗人怎样的情感？月明时分寄托诗人怎样的情感？对母亲的思念。对母亲的思念。母亲的慈爱。母亲的慈爱。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦

10、，呼儿问苦辛。母爱是世间最伟大的力量。母爱是世间最伟大的力量。诗人在母亲的膝上感受到了什么？诗人在母亲的膝上感受到了什么？拓展发散拓展发散书籍啊！书籍啊！ 沙漠的旅人渴了，沙漠的旅人渴了， 他会去寻找绿洲；他会去寻找绿洲； 心中的沙漠来了，心中的沙漠来了， 只有你降给我甘霖。只有你降给我甘霖。 老师啊！老师啊！ 地上的尘土来了，地上的尘土来了， 大树用枝叶挡住风沙；大树用枝叶挡住风沙； 心中的尘土来了，心中的尘土来了， 有你为我拂去迷惑。有你为我拂去迷惑。仿写仿写繁星繁星（一五九）（一五九）回忆回忆 童真童真 温馨温馨（七一）（七一）（一五九）（一五九）繁繁星星大海大海 自然自然 向往向往母亲

11、母亲 宽厚宽厚 慈爱慈爱板书设计板书设计（一三一）（一三一） 繁星（七一）繁星（七一）中，诗人回忆了自己的童年中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出时光，流露出对母爱的渴望对母爱的渴望和和对儿时幸福生活的眷对儿时幸福生活的眷恋恋。繁星（一三一）繁星（一三一）中，诗人运用比兴的手法，中，诗人运用比兴的手法，说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了了对大海的挚爱对大海的挚爱。繁星（一五九）繁星（一五九）中，诗人用中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了“我我”对母亲的眷恋对母亲的眷恋、热爱之情

12、热爱之情。课文主题课文主题一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。f f n nx x nnmimimnmnt t nnlulu x x ii盖盖繁繁星星漫漫灭灭膝膝藤藤萝萝课堂练习课堂练习二、背一背，填一填。二、背一背，填一填。1.1. 的园中，的园中， 的叶下，的叶下， 的膝上。的膝上。 2.2.天上的风雨来了，天上的风雨来了， ； 心中的风雨来了，心中的风雨来了， 。 月明月明藤萝藤萝母亲母亲鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里 _？ _ _？_，_。没有波没有波三、三、仿写诗句仿写诗句。 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香

13、？哪一次我的思潮里，没有你波涛没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？的清响？星空啊！哪一座山没有绿星空啊！哪一座山没有绿哪一条河哪一条河哪一天我的眺望里哪一天我的眺望里没有你璀没有你璀璨的指引璨的指引反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。诵课文。 朗读指导：朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏，朗读时找准诗歌的节奏，读准字音，注意用语调和语气的变化传读准字音，注意用语调和语气的变化传达诗中的情感。达诗中的情感。课后习题课后习题 背诵指导：背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关可以在抓住作者抒情思路的

14、基础上，立足关键意象，进行准确背诵。如第键意象，进行准确背诵。如第1 1首中首中“园中、园中、叶下、膝上叶下、膝上”，第，第2 2首中的首中的“星光、花香、星光、花香、波波涛的清响涛的清响”，第，第3 3首中的首中的“风雨、鸟儿、巢里、风雨、鸟儿、巢里、怀里怀里”等。等。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？唤起了你怎样的感受？ 示例：示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，我仿佛看到了明月下的庭院里，藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的膝头，她们一边聊天一边赏景的情形。月夜膝头，她们一边聊天一边赏景的情

15、形。月夜的静美、母女之间的深情流淌其中。的静美、母女之间的深情流淌其中。朗读第朗读第2 2首诗，体会诗歌表达的情感，和同首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。学交流。 点拨：点拨：诗歌主要抒发了诗人对大海的诗歌主要抒发了诗人对大海的热爱之情。冰心在海边长大，她的父亲又热爱之情。冰心在海边长大，她的父亲又是一位海军军官，因此大海在她心灵深处是一位海军军官，因此大海在她心灵深处留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。到了大海的熏陶。 第一个第一个“风雨风雨”指自然界的风雨，指自然界的风雨，第二个第二个“风雨风雨”比喻生活中遭受的失败、比喻生活中遭受的

16、失败、挫折和打击。挫折和打击。第第3 3首诗中的两个首诗中的两个“风雨风雨”有什么不一样。有什么不一样。课外练习课外练习1.1.背诵三首短诗。背诵三首短诗。2.2.课下阅读冰心的课下阅读冰心的繁星繁星春水春水。根据统编教材整理根据统编教材整理 四年级语文下四年级语文下第一课时新课导入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。走近作者 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集寄小读者樱花赞。诗集春水繁星在文学史上享有盛名，哺育

17、了几代青少年。知识锦囊 繁星是冰心的第一部诗集，春水是它的姊妹篇。繁星春水所体现的主题是：母爱、自然、童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。繁星春水包含三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。学习目标认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字。体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。会 写 字繁繁漫漫注意这些字的笔画顺序哟！灭灭藤藤 萝萝膝膝涛涛躲躲会 写 字fn音序：F F上下上下偏旁：糸糸1717形近：繁琐繁琐 繁密繁密 化繁为简化繁为简笔顺：组词：结

18、构：笔画数：柳絮柳絮 紧密紧密 索取索取会 写 字mnM M左右左右氵氵1414漫画漫画 漫游漫游 动漫动漫藤蔓藤蔓 缓慢缓慢 曼妙曼妙音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：miM M一一 5 5消灭消灭 灭绝灭绝 泯灭泯灭生火生火 大小大小 灰色灰色 上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：tngT T1818藤蔓藤蔓 树藤树藤 花藤花藤腾飞腾飞 滕王阁滕王阁 艹艹上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：luL L1111萝卜萝卜 绿萝绿萝 菠萝菠萝箩筐箩筐 铜锣铜锣 啰嗦啰嗦 艹艹上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：xX X月月1515膝盖膝盖

19、 护膝护膝 双膝双膝油漆油漆 黎明黎明 左右左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：toT T氵氵1010波涛波涛 海涛海涛 浪涛浪涛筹措筹措 铸就铸就 祷告祷告左右左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：duD D左右左右身身1313躲开躲开 躲避躲避 躲藏躲藏草垛草垛 身躯身躯 发射发射音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：字词练习给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。曼滕朵漫漫长长藤藤萝萝躲躲藏藏漫藤躲罗寿火萝萝卜卜波波涛涛消消灭灭萝涛灭词语解释与造句【漫灭】 磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫

20、灭的记忆。的记忆。【思潮】 1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。 2 2. .指起伏不平的指起伏不平的思想、情绪。思想、情绪。造句：造句：火车的轰鸣声，打断火车的轰鸣声，打断了了我的我的思潮思潮。描写母爱的四字词语含辛茹苦含辛茹苦 舐犊情深舐犊情深寸草春晖寸草春晖 画荻教子画荻教子孟母三迁孟母三迁词语积累初读感知 朗读诗歌朗读课文，体会诗歌的韵味。要求：放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。 繁星繁星 （七一）（七一）这些事这些事 是是/ /永不漫灭的永不漫灭的/ /回忆：回忆： 月明的月明的/ /园中，园中， 藤萝的藤萝的/ /叶下，叶下

21、， 母亲的母亲的/ /膝上。膝上。没有韵脚格式不一韵脚：ang格式不一读出反问语气繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊大海啊! ! 哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？ 哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？ 哪一次哪一次/ /我的思潮里我的思潮里 没有没有/ /你你/ /波涛的清响？波涛的清响？繁星（繁星（一五九）一五九） 母亲啊母亲啊! !天上的天上的/ /风雨风雨/ /来了，来了， 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它它的巢里；的巢里； 心中的风雨心中的风雨/ /来了，来了， 我我/ /只躲到只躲到/ /你的怀里。你的怀里。同字成韵格式不一通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：不拘格式韵律相对自

22、由 这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。下节课我们一起去感受诗中表达的爱。课后作业 朗读诗歌，摘抄朗读诗歌，摘抄诗中自己喜欢的句子诗中自己喜欢的句子！根据统编教材整理根据统编教材整理 四年级语文下四年级语文下第二课时 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们来深入感受这三首短诗的魅力吧！“永不漫灭永不漫灭”的意思是的意思是永远不会磨灭忘记，表永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。的事情，终生铭记。“这些事”指月明的月明的园中，藤萝的叶下，园

23、中，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。 繁星 （七一）这些事这些事 是是/ /永不漫灭永不漫灭的的/ /回忆：回忆：月明的月明的/ /园中，园中， 藤萝的藤萝的/ /叶下，叶下， 母亲的母亲的/ /膝上。膝上。讨论交流 小时候每到夏夜，小时候每到夏夜，母亲总抱着我在母亲总抱着我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶晚风吹来，那叶子子微微抖动着微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发着母亲带着清香的秀发，慢慢

24、地我在母，慢慢地我在母亲的膝上睡着了亲的膝上睡着了读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？想象画面 在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。品读诗歌 第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了“母爱是永恒不变的终生记忆”这一主题，赞颂了无私的母爱。 思维导图园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的

25、记忆繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一三一） 大海啊大海啊! !哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？哪一次哪一次/ /我的思潮里我的思潮里 没有没有/ /你你/ /波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。 繁星（一三一）大海啊大海啊! ! 哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？ 哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？ 哪一次哪一次/ /我的我的思潮思潮里里 没有没有/ /你你/ /波涛的清响波涛的清响？星有光花有香思潮里有波涛的清响排比反问有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？随堂练习哪 没有 ？哪 没有 ？哪 没有 ?一片天空一片天空 云朵云朵仿写句子一季我的世界里一季我的世界里 自然的风声自然的风声一条小溪一条小溪 浪花浪花 第二首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！品读诗歌思维导图星光花香排比对大海的喜爱大海繁星（一三一）反问繁星（一五九）母亲啊母亲啊! !天上的天上的/ /风雨风雨/ /来了，来了， 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它它的巢里；的巢里；心中的心中的风雨风雨/ /来了，来了， 我我/ /只躲到只躲到/