苏科版八年级物理下册第八章8-2 《重力 力的示意图》教案

1、8-2 重力 力的示意图一、教学目标1、知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；2、会用弹簧测力计测量物体的重力；3、经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，并能运用公式进行简单的计算；4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析，知道重锤线的应用；5、通过探究重力与质量的关系，初步培养学生数据处理能力和归纳概括能力。二、重点、难点重点：重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向难点：实验探究“重力大小与质量的关系”，对重力方向总是竖直向下的理解三、教学过程课堂引入提问：水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么总是落向地面？（一）、重力的

2、概念1、定义：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号G。2、产生原因：地球的吸引3、重力的施力物是地球注意：地球上或地球附近的一切物体 都受重力作用。 4、重力的测量：弹簧测力计（当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.）（二）、【活动8.3】探究重力的大小与质量的关系【猜想】物体所受重力的大小可能与物体的质量有关【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验方案】把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。【数据分析】实验序号钩码质量/kg钩码重力/N重力与质量的比值/(N/kg) 【实验结论】物体重力的大小与物体的质量成正比；公式：G = mg g 约等于

3、9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。g=10N/kg 的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。注意：单位的选取。（三）、重力公式G=mg的应用计算1.已知m求G:一个静止在水平面上的物体，质量为30Kg， 则它受到重力的大小是多少？（ g=10N/kg ）2.已知G求m30t若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）3、如图所示，在桥头上看到如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示什么意思?求这座桥允许通过的最重的车是多少牛？（ g=10N/kg ）（四）【活动8.4】判断重力的方向【方法】如右图（a）将勾码悬挂在铁架台的如右图（b）将铁架台

4、倾斜一个角度，观察钩码静止时细线的位置。剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。【结论】重力的方向：总是竖直向下（注意对竖直向下的理解）重锤线：人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线。重垂线的工作原理:重力的方向总是竖直向下.重锤线的应用：(a)检查墙体是否竖直；(b)检查窗台是否水平 （a） （b）【想想议议】：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的，他们为什么也站得很稳呢？ 重力的方向指向哪里？（五）、想象：假如失去了重力（六）、随堂反馈1.下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才

5、受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故2.通过把物体所受重力的大小叫 ，它与物体的 有关系，这个关系用公式表示为 ，用文字叙述为： .板书设计8.2重力 力的示意图一重力的概念1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。2.重力用G表示二重力的大小1.物体所受重力的大小与物体的形状无关。2.物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。三重力的方向1.物体所受重力的方向总是竖直向下2应用：重垂线四力的示意图通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素教学反思这节课给我感触很大。首先，这节课以重力的知识为载题，围绕重力的方向和大小设计探究活动。学生通过想象，讨论、观察、等途径亲身经历了探究的全过程后，知道了重力的方向是竖直向下的，重力的大小G=mg；掌握了对重垂线、弹簧测力计等器材的操作技能；体验到了科学探究成功后的快乐；初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。 教学不足之处：1.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性2.学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学实验时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有