教科版八年级物理上册第三章3.1《认识声现象》教学设计

1、认识声现象教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道声音是由物体振动产生的。（2）理解声音的传播需要介质，真空不能传播声音。（3）了解声音在介质中是以声波的形式传播的。（4）知道声音能够传递信息和能量。2、过程与方法（1）通过实验探究, 观察发声体的发声现象，了解发声体在振动。（2）通过“真空铃实验”，得出声音的传播需要介质。（3）运用物理知识解决有关声现象的实际问题。3、情感、态度、价值观（1）通过实验,激发学生的学习兴趣，使学生乐于探究有关声音的知识。（2）通过探究的过程，培养学生科学思维能力及表达能力，渗透科学方法的教育。二、教材分析教材分析: 声音是我们在生活中的交流方式之一，也是最

2、普遍的物理现象之一。认识声现象是学习声音的第一节，十分重要。教材把物理知识融入到实际生活中，理论联系实际，激发了学生学习物理的兴趣，对第二节知识的学习有重要的启下作用。三、学情分析学情分析: 八年级的学生刚学习物理不久，他们对物理实验很感兴趣，本课力求通过多设置探究实验，激发学生的学习兴趣，初步感受科学探究的方法和过程。四、重点与难点重点:1、声音是由物体振动产生的。2、声音的传播需要介质。难点:声波的概念的建立。五、教学过程新课导入通过播放我们生活中的各种声音导入新课。新课讲授一、声音的产生学生动手实验:（1）请同学们利用提供的器材和身边的物品发出多种声音。   

3、;          （2）发声体发声时有什么共同特点，停止发声时又有什么共同特点。演示实验：放在发声音箱上的小米在振动。小结：声音是由物体振动产生的。演示实验：发声的音叉使静止的乒乓球多次弹起；发声的音叉使烧杯中的水水花四溅。说明固体发声时也在振动。本实验物理方法：转换法(具有放大作用)二、声音的传播1、探究实验:声音的传播观察：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出罩内的空气(播放视频)思考：闹钟的声音如何变化？这个实验说明了什么？实验现象：抽气过程中闹钟的声音逐渐变小，把空气放入过

4、程中闹钟的声音又逐渐变大。实验推理:如果没有空气，将听不到声音。实验结论:声的传播需要介质，真空不能传声。通过学生自己动手实验，证明声音能在固体、液体中传播。在证明声音能在固体中传播时，用到了土电话。小结：（1）声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 本实验物理方法：实验推理法（2）我们把能够传播声音的物质叫声的介质。2、声音传播的形式利用水波讲解声波。在介质中，声音以波的形式传播。（类比法）三、声音能够传递信息和能量通过交流谈话，人们可以交换信息；医生通过听诊器，可以了解病人的健康状况。说明声音能够传递信息。通过演示实验：把点燃的蜡烛放在正在播放音乐的喇叭前面，可以看到烛焰

5、随着音乐舞蹈。说明声音能够传递能量。六、本课小结1、声音是由物体的振动产生的。2、正在发声的物体叫做声源。3、声音的传播需要介质，真空不能传声。4、声音以声波 的形式传播。5、声音能够传递信息和能量。6、三种物理方法：转换法、类比法、实验推理法。七、板书设计§3.1认识声现象声音产生传播接收声音由物体振动产生。正在发声的物体叫声源。气体可以传声。液体可以传声。固体可以传声。真空不能传声。介质传递能量传递信息20Hz20000Hz。 八、当堂练习 1、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是_、_、_振动产生的声音。2、悠扬的琴声由琴弦的 而产生的。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑，表明 能传声。3、能说明液体可以传播