初一数学新课标新现象

1、初一数学新课标新现象新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑 ,但在使用浙江版七年级数学新课程的过程中 ,我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象 ,如课堂“乱哄哄 ,学生高谈阔论 ,情绪高扬；数学课象科学课一样 ,做起了实验；学生常制作一些工艺品、小制作等。另一方面 ,许多学生在学习上出现“问题 ,如计算能力差、易出错 ,表达能力不强 ,思维不严密等等。这些与传统课堂情景和“效果形成鲜明对照 ,让许多学生家长忧心忡忡：学生到底学到些什么？其实 ,新与旧的分歧 ,最根本的还是表达在根本理念上。新课程突出数学学习的根底性、普及性、实用性和开展性 ,推崇“数学应面向全体学生 ,实现&l

2、squo;人人学有价值的数学’ ,‘人人都能获得必需的数学’ ,不同的人在数学上得到不同程度的开展的‘群众化数学’的理念“为了实现这一目标 ,新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。结合使用新课程的实际 ,本人认为其课堂上应具备以下根本特征：1、数学课堂以学生为中心学生是课堂的主体 ,老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者 ,数学新课程提倡在课堂上 ,生与生、师与生之间交往互动、共同开展。老师的教学活动过程大致是：精心设计教学过程 ,完善课程设计 ,积累教育素材 ,提高教育水平；提供背景材

3、料 ,引导、布置探索内容 ,参与讨论；协调学生之间的交流；完善评价体系和实施评价。学生应进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。在这过程中 ,数学教育从“文本教学回归到“人本教育 ,老师不再是真理的化身、绝对的权威 ,而是学生的朋友和伙伴 ,智慧的指路人。老师主动走进学生的心灵 ,一方面要“尊重、“保护、“关爱学生 ,另一方面又要“唤醒、“鼓励、“开展学生。老师要像对待荷叶上的露珠一样 ,小心翼翼地保护学生幼小的心灵 ,智慧的火花。2、数学课堂是活动的课堂学生学习新知识的方法和方式是多种多样的 ,除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外 ,也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动；可深入

4、实际调查研究 ,分析解决实际问题；也可动手设计、制作和做实验 ,还可以通过观察、探索、归纳等。现代数学教育的根本理念认为 ,数学学习是现实的 ,动手实践、自主探索是数学学习的重要形式 ,在新课程中 ,每个知识点根本贯穿在一个现实情境中 ,注意突出知识的实际背景和知识探究过程 ,贴近学生生活经验和兴趣爱好 ,立足社会需求 ,谦过个人将来实用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化 ,根本目的是提高学生的数学素养 ,特别是学生的创新意识和创新能力。七年级上学期 ,应用题中的行程问题是学生学习的难点 ,为了解决好这一难点 ,我把校运动会上两学生争夺1500米长跑比赛冠亚军情节 ,让两个同学演示追及问题

5、和相遇问题的全过程。学生亲自经历在静态中研究动态问题、在动态中找出静态规律的研究探索过程 ,明确了行程问题的内涵 ,提高了学习数学的兴趣 ,增强了解决问题的创新意识和能力 ,收到很好效果 ,当学到“百分数一节时 ,我组织学生进行社会调查活动 ,对五芳斋早点与小吃点价格作比拟研究 ,学生的积极性极高 ,96的学生参加了社会调查的全过程 ,88的学生写出小论文。学生论文的内容广泛 ,也比拟深刻 ,是老师远远没想到的 ,其中涉及到物价问题、环境问题、食品卫生问题、文化问题、历史问题等等。在这个过程中 ,学生们查阅了各种资料 ,积极交流 ,互帮互助 ,百分数的知识掌握和灵活应用得到有效强化 ,而最主要

6、的是 ,学生明白了数学学习的重要意义和获得了学习数学的乐趣 ,亲身感受了学习数学的现实意义和实用价值。3、数学课堂是讨论、合作、交流的课堂讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段 ,而交流那么促进学生智慧成果共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主 ,自信和学习的主动性 ,许多平时内向、不善言辞的同学也会活泼起来勇于发表个人见解 ,学生个性得到张扬；其次 ,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境 ,促进学生思维的伸展 ,这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力 ,这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件 ,应具备的根本素质。4、数学课堂是成认差异的课堂

7、传统的教育模式中 ,课堂目标是单一的 ,要求所有人都到达同一个目标要求 ,都成为“精英 ,而无视了学生个体的差异有调查反映这样做的直接后果是：成就10的精英高分低能 ,约40的学生感到学习困难 ,而有少数的学生那么完全放弃学数学。这就是以往所说的“上课昏昏昏 ,答复下列问题慢吞吞 ,考试得几分从某种意义上来讲 ,这种教育造成国家资源的巨大浪费 ,对后进生是一种教育权利的变相剥夺。而新课程的根本理念认为“不同的人在数学上得到不同的开展 ,这已从客观上肯定人的差异性 ,认为不同的人在学习上会有不同的效果 ,每个学生只要到达自己的学习目标 ,就是巨大的成功。同时 ,新课程又认为教育必须是“面向全体的

8、教育 ,每个人都要学习知识 ,根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制 ,会使学生的学习积极性得到持久保持 ,能让后进生吃得着 ,优秀生吃得饱 ,每个人都学到自已想学的知识。5、数学课堂也是德育教育的课堂单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。数学教育蕴含丰富的德育内容。讲数学史 ,可培养学生崇尚

9、科学 ,追求真理 ,宏扬爱国主义精神；讲数学思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学所表达的意志品质 ,提高解决实际问题的能力和欲望 ,培养数学的审美观等诸多方面 ,一起构成一个立体的德育渗透体系。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。6、数学课堂是应用现代信息技术的课