“立德树人”教育的根本任务之浅议

1、“立德树人”教育的根本任务之浅议黔西县安乐小学一一王国均摘要：立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。关键词：“立德树人”教育之根本；立德树人，以爱育人；立德育人，入心为要；立德树人，“德”字为先。教师教育学生，不仅要教给他们知识和智慧，更主要的是要对他们进行教育感化，立德树 人。学生的道德思想正处于未成熟阶段，有很强的可塑性。“培养什么人，怎样培养人”，成为教育的根本问题和永恒主题。教师在教育活动中，一定要讲究方法，晓之以理，动之以情，用 丰富的知识，高尚的情操去感化学生，才能使学生德智体美全面发展。

2、人们不会忘记那个寓言 般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？ ”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学 到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育 的根本立德树人党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，对教育提出了一系列新要求、 新论断，其中“把立德树人作为教育的根本任务”是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，也指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、 培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引

3、导学生树立正确的世界观、 人生观、价值观、荣辱观。不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决 心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。立德树人、以爱育人。作为教学第一线的教师，我已在教学岗位上工作了二十九年。我深 深体会到，教师的一切努力都是为了学生的成才，是为了正确地树人。树人水平的高低直接取 决于教师的师德水平，而师德水平的核心和灵魂就在于对学生的关爱程度。教书育人不仅仅是一个职业，更包含了我们的责任、使命和梦想。用“心”教书，用“爱” 育人。“爱心”二字是紧贴在教师职业上的标志。校园的学习与生活将教师和学生紧密结合在一 起，虽然在各自人生的旅途中仅仅是瞬间的相

4、遇，但教师的人生观、价值观、责任心都会对学 生产生无形的示范和深远的影响。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学 生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴， 同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。当他们 切实感到老师在真诚地爱护自己、帮助自己，他们就会自觉做到“亲其师，信其道”，并将他们 得到的关爱放大传递出去。譬如著名教育家夏丐尊先生说： “没有爱就没有教育” ；陶行知先生 “捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的

5、理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有 感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中” 。 爱是教育的 灵魂 ，教育是爱的事业。关爱学生是教师生涯中最宝贵的情感，没有对学生的关爱，就不可能有真正成功的教育。 这就要求我们始终心怀学生，研究学生，欣赏学生，服务学生，走进学生的内心世界，随时和 学生进行沟通，平等对待每一个学生，尊重理解每一个学生的想法，鼓励他们大胆想象，勇于 发表自己的独特见解，引导他们做一个情操高尚、举止优雅、知识丰富的人。同时自觉接受学 生的监督，改正教学工作和日常行为举止中的不足，始终保持高度的责任心和积极的工作态度， 努力以自身的模范行为成为学生的

6、榜样。立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前 所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德” 字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切 实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛 围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。 雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事 业是甜美的，而叶的事业是平凡而谦逊的。我们选择了教师职业，就是选择了做那片默默奉献 的绿叶。一支粉笔 ,两袖清风 , 三尺讲台 ,四季奔波。我们日复一日谱写着辛劳而平凡的人生。

7、我 们在春天播种的那一刻起，心中便有了对秋收的期盼；我们一直守住内心的宁静，只为了能用 爱心与理性之光照亮学子心中一片清纯的天地。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话” 。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的 品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生 心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等 特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性 教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关 怀，

8、营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命 活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。立德树人，“德”字为先。“学高为师，身正为范” ，立师德，就是树立教师良好的德行，为 人师表，做人楷模。乌申斯基说： “教师的人格，就是教育工作的一切。 ”教师具备怎样的道德 品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。学生在生理、 心理和思想等方面还不够成熟，正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，有较强的模 仿性和很大的可塑性。孔子曰： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”作为“人类灵魂 工程师”的教师，身教比言教更重要，其自

9、身的一言一行、品行修养必然会对学生良好道德的 形成产生潜移默化的影响。它是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。教师凡是要求学 生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。教师的修养、人格，不仅 会直接影响学生在校的成长，而且很可能会影响学生的未来乃至终生。因此，教育工作者必须时时处处严于律己，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，加强师 德修养，树立高尚师德，为人师表，立德为范。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事 业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。十年树木，百年树人。我们要把学习十八大的热情化作勤奋工作的激情，以爱立德，立德 树人。静下心来教书，潜下