WPS表格公式与地址引用

1、第三章第2节数据处理与统计教学设计教学课题WPS表格基本统计一一公式与地址引用教学目的1 ）理解公式、单元格地址和数据引用的定义2）熟练掌握公式的编辑和使用3）掌握相对引用与绝对引用的应用4 ）学会使用填充柄教学重点绝对引用与相对引用的内涵公式的使用（输入、编辑、复制）结合绝对引用与相对引用，使用公式进行快速计算教学难点理解绝对引用与相对引用的内涵主要教学方法与手段在Moodle平台下，通过任务驱动、自主探究与老师的点拨相结合，掌握公式的输入、编辑及应用公式进仃计算的技巧。并通过对不冋 类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。教学思路结合学生身边的各种数据处理问题，通过三个任务完成课堂学习内容

2、：【任务1】展示学校运动会各班奖牌数量的表格，要求学生计算各班级奖牌总数。导入主题“公式”和“填充柄”。【任务2】在以上表格的基础上，计算各班级得分情况。引入绝对引用和相对引用。【任务3】拓展练习综合实例。自主完成一个关于苏州居民住宅分时电价电费统计标的电费计算。涉及公式和绝对引用与相对引用。【抛出问题】引入一个案例，目标是计算大量数据的总和。问：运用公式是否方便，有没有比较快捷的方法？一一为下一节课引入函 数的应用作铺垫。学前分析【教材情况】地址的绝对引用和相对引用是使用公式进行计算的关键，只有结合这两项才能有效的发挥公式计算的优势，为了加深学 生对公式的理解，在设计时，将地址的绝对引用和相

3、对引用并入公式的为一课时。【学生情况】本课时难度较大，学生不容易理解，因此，任务设计不能太难，题目表述尽量简洁。【任务设计】选择任务时遵循 3个原则：（1）贴近生活，（2）难度递进，（3）多元同性，体现数据分析解决各类生活实际问题。课时安排1课时教学环节教师活动学生活动媒体内容和应用设计意图情境创设【教师语】大数据时代，数据分析成为 各行各业提高竞争力的有效手段。挖掘 隐藏在庞大数据中的问题显然是很复 杂的，但是，一旦我们掌握了WPS表格数据计算的方法，很多问题会迎刃而 解。今天我们一起学习 WPS表格中最 基础的运算功能：公式。【教师语】那么公式究竟是什么，它和 我们数学中的算数表达式有什么

4、区别， WPS表格中公式使用需要注意哪些要 点，使用公式计算会有哪些好处？ ” 请大家带着这些问题进入我们本课时 的学习。思考 WPS表格与我们日常生 活的密切关系Moodle展示本节课主题与内 容体现WPS表格中使用公式计算解决实际问题的基础地位引入今天上课需要掌握的知识 点，引起学生注意任务驱动：“牛刀小试”【任务1】现在请大家打开名称为 “ 2014 娄葑学校运动会七年级奖牌榜”的工作 簿，尝试计算各项奖牌总数。【教师语】相信大部分同学都很快地口 算出来了，因为这些数据很简单。现在 老师有个要求，要大家用公式的方法来 计算，请打开 Moodle平台中“概念学 习1公式”链接，先自学一下什

5、么是公 式，并试着用公式来重新计算总数。在冋学们完成任务之前，大豕必须要了打开 Moodle中“任务一：算 一算”，下载文件，尝试计算： 由于出示任务计算简单，有学 生可能会直接口算，迫不及待 填上相应数据。打开Moodle中“概念学习1 公式”链接，自学并尝试用公 式计算总数。Moodle平台-任务一：算一算Moodle平台-概念学习公式以一个简单任务引入公式的概 念解“单元格地址”和“地址引用”的概 念。在 WPS表格中，把每个单元格的 名称以列号+行号来命名，而这个名称 也称为“单元格地址”，我们在公式中 输入单元格地址来进行计算，就是单元 格地址的引用。【演示】教师指向 A1单元格，说

6、明， 用大与子母 A表示列号，数子1表示行 号。即用A1表示第一行第一列的单元 格地址。【提问】接下来同学们要填写的七1班奖牌总数应该填写在哪个单元格？【演示】我们找两个同学上来演示一下 用公式来计算总数（巡视时注意，分别 找两个没用地址引用和用地址引用的 同学上台）【质疑】似乎这个速度还没有口算快，是不是？那么接下来我们要再学习一个咼效工 具，这将改变大家目前的看法。【填充柄】现在老师介绍大家一个法宝：“填充柄”，填充柄究竟有什么作 用呢？请看老师演示。演示（1）自动复制公式；（2）数据发 生变化时，单兀格地址随之更新，计算 结果也自动更新。【学生继续完成任务】听讲并思考理解单元格地址及地址

7、引用的概念答：E2同学上台演示，其他同学观察是的。（共鸣）【观看教师演示】在教师讲解单元格地址的概念 时，学生一疋会边点击单兀格， 这有助于加深对单兀格地址的 理解确定学生已经理解单元格地址 的内涵对比公式计算的多种方法引起学生共鸣，激发其进一步 学习的兴趣完毕，请同学们分析这个工具的特点 特点（1）可以快速计算同类数据运算；（2）数据变化时，无需重新计算。【学生边思考问题，边操作】探究学习【任务2】请同学们打开第二个任务，尝试用刚才老师教的方法计算各班的得分情况。计算公式详见表格中说明。【绝对引用】（1）带领学生观察 F5单 元格内的公式变化，发现是 =B5*I5+C5*I6+D5*I7，而

8、这里的 15 ,16，17单元格呢是空值，因此是无效的。【改进措施】（1）将F2单元格公式改 成=B2*7+C2*5+D2*4（ 2） 改成=B2*$I$2+C2*$I$3+D2*$I$4 。【观察】带领学生观察公式复制后，对 应单元格内单元格引用的状况【总结】在单元格地址行或者列之前加 美兀符号，表示绝对化了该行或者该列 或者冋时绝对行列。即意味着在复制公 式时，该单元格不会因为单元格内容的 变化而变化。与此相对应的是“相对引 用”。【总结】绝对地址和相对地址的使用是 公式计算的关键，因此，掌握好这两个 概念对今后的学习至关重要。【学生尝试操作】有可能会出 现这样的情况，学生再单元格 中输入

9、公式=B2*I2+C2*I3+D2*I4，用自动 填充柄填充时，单元格 F5至 F14结果都是0。学生移动鼠标，观察绝对引用 与相对引用时，单元格内的地 址的变化情况故意设置障碍，以便引入“绝 对地址”和“相对地址”的概 念进阶练习【拓展任务】打开任务 3，是苏州市居 民用电和电费情况表。尝试运用刚才的 方法，计算每个家庭的电费情况。【学生操作】这个例子综合了绝对引用与相 对引用。同时也是生活中常见 的案例，能激发学生学习的兴 趣知识小结教学流程【1】总结要点【2】展示2014南京青奥会奖牌榜表格，问：要计算各个国家各金牌 的数量该如何计算一一引入函 数为下一节课内容埋下伏笔本内容通过环环相扣、层层递进的学习任务布置，结合障碍的设置，让学生在探究任务的同时加深对“绝对引用”以及“相对引用”的理解，体会它们在公式中的地位。不仅激发了学生进一步探索的兴趣。任务设置采用了贴近学生生活的例子，有利于让学生感受WP