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文档简介
1、如何调动初中生英语学习的主动性唐村中学 张淑红 古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出:“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”因此,一切教育活动,除了必须要有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外,必须有重要的一条,即学生愿意去学习,这样才能顺利地进行。而教师的作用在于启发学生的积极主动性。学生的积极主动性越高,教育效果就会越好,教育质量就会越高。那么如何才能使学生由“要我学”变为“我要学”?学生的这种潜质如何调动呢?现在就教学中的几点尝试浅谈一下: 一、抓住课前五分钟,激发学生兴趣。 赞可
2、夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”以前,值日生的duty report是英语教师的开场白,单一的形式、固定的内容让学生感到很枯燥,甚至厌烦。现在每次正课前,或者结合本课时及单元的内容,或者根据当时节日、时事,我会利用五分钟时间讲一些英语笑话、绕口令、故事、诗歌、脑筋急转弯等,以活跃课堂气氛,调动学生的积极性。在每周固定的时间里,让学生轮流充当这个角色。通过这种教学方式,学生不仅可以轻松、愉快地学习英语,增加对课外知识的了解,同时能锻炼他们思维的灵活性,而且也可以进行听力与表达能力的训练,这是一举三得的做法。
3、 例如,学习形容词比较级时,我出了一道脑筋急转弯题: Who is closer to you,有人 mother or your farther?(Mother is closer, because father is further.) 二、写激励性作业评语,保持学生兴趣。 德国教育家第斯多惠说:“教育艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、
4、鼓舞。”因此,要想获得教学的成功,就应该有鼓励学生学习的方法技巧,讲究激励艺术。我不仅在课堂上毫不吝啬地使用激励性评语,而且在作业批改中也广泛应用,因为作业本是师生交流的重要载体,作业评语是师生沟通的桥梁。 作业评语内容要有针对性。刚开学时,我会多写一些名言警句,如:Where there is a will, there is a way.对于优生,我会用评语来鞭策他们更加努力,如:I am proud of you, I
5、60;believe you can get better grades later.对于中等生,我常用这样的评语增加他们的自信:Little by little, one goes far.对于后进生,我则用这样的评语来鼓励他们:Come on!You can do it well. 转 三、讲授时巧用歌诀,调动学生的兴趣。 爱因斯
6、坦说:“兴趣是最好的老师。”美国教育家杜威说:“兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。”在英语学习过程中,许多枯燥、乏味、难记、易忘的单词、语法规则等极大地影响了学生学习英语的兴趣,更制约着他们成绩的提高。然而,“书山有路勤为径,学海无涯巧作舟”,根据学生的心理特征和发展规律,若能在教学中使用歌诀,其作用是事半功倍的。歌诀的特点是通俗易懂、言简意赅,而且句式整齐、大体押韵,读起来琅琅上口,便于记忆,并可以极大地提高学生的兴趣,获得并巩固所学语言知识,从而减轻学生的学习负担。 例如学习了人称代词后,学生总搞不清几个代词一起使用时的顺序,我就教给他们这样一首人
7、称代词排列歌: 单数人称并列主语作,人称三、二、一顺序不可错。 礼让三分you当先,I跟后边没意见。 麻烦事情I前站,you到后(最后)边I心安。 He、she定要中间站,切记he在she之前。 遇到复数怎么办?人称应是一、二、三。 四、给课堂注入快乐的音符,培养学生的兴趣。 课堂教学中,教师所扮演的角色会直接影响教学效果,教师富有情感的风趣幽默的语言、亲和的教态容
8、易感染学生的情趣。在课堂上要允许学生大胆地讨论发言,让学生成长与发展的天性自然地流露出来,发挥自己的潜能,愉快地创造性地学习。另外,语言的学习是一个长期“习得”的过程,教师只有努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,才能使学生减少焦虑,不怕出现语言错误。为此,针对中学生活泼好动的特点,我特意在课堂上设计了许多有趣的创造性的活动,比如英语短剧表演、翻唱英文歌曲、录制对话等,学生的综合语言能力在快乐的体验中不知不觉地得到了提高,真正做到了“学中用,用中学”。 其实,英语教学方法多种多样,“教学有法,教无定法”,只要能在教学中充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,重视学生的学法指导,打破固定的思维模
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