过程性评价量表实训类课程过程性评价表_第1页
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文档简介

1、过程性评价量表过程性评价主要体现学生过程质量认定。 可由教师、 自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的功能划分，过程性评价可以分为以下两种：（ 1）形成性评价形成性评价主要针对单元的主要内容进行， 评价结果应能反馈学生的进步和不足， 目的在于监控学生的学习进展、 为改进学习提供矫正性的诊断。 利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。（ 2）诊断性评价诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，

2、其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作； 一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。(3) 过程性评价量表实训类课程过程性评价表班级网络 1601 学号 20160925姓名倪俊课程内容网络组建与维护评自我评价小组评价价要评价标准ABCDABAD素学积极主动参与学习，有进取心习态学习目标明确，按时完成学习任务度学习兴趣浓厚，求知欲强敢于提出问题，发表个人意见，提高应口头表述和答辩能力理解技术课程的价值取向，具有一定变能的创新能力力主动经历信息过程，养成自主学习能力合能与同学共同学习，共享学习资源，作意互相促进，共同进步识积极参与讨论与探究，乐意帮助同学在小组学习中主动承担任务探积极思考问题， 提出解决问题的方法，有创新意识究意勤于积累，善于探索，思维活跃，反识应灵敏努力发展自己潜能，能认识自我的优情缺点感态遵守国家信息使用安全规范，明辨善度恶取有正确自我行动意志基任务（作品）完成水平础知识B签名：小综自倪俊组评合评我评价2016年9月27价等价等级日级B 签名：何乔伟2016年9 月27 日激励性评语：态度积极，具有较好的探究意识，在操作过程中可以再提升对细教节的关注，追求精益求精。师评签名：张玮

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