我不是最弱小的 (2)

1、我不是最弱小的第一课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。4、仿照课文第二或第七自然段的写法，从形态、颜色、香味等方面写一段话描写一种植物。【教学重难点】1、引导学生感受到蔷薇花的美丽与弱小。2、仿照课文第二或第七自然段的写法，写一段话描写一种植物。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题导入新课。1、今天，我们来学一篇新课文我不是最弱小的，请同学们伸出手，和老师一起写课文的题目。 指导写“弱”：左右一样都是“弓”加点提，左边稍窄低，右边稍宽高

2、。2、一起读好课题。 现在我们做一个读题目的游戏。前面屏幕上有三个问题，每个问题都是用课题来回答的。三个问题的答案一样，但问题不一样，该怎样来读呢？自己先试试。 刚才的游戏告诉我们，在读书时，为了表达不同的意思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重点都是不一样的。今天朗读课文时，我们就要比一比，看谁能把课文的意思读出来。3.出示学习指导二、检查预习效果。1、读生字词。出示：弱小 闷热 附近 蔷薇 聊天 滂沱 旷地粉红粉红 娇嫩纤弱 芳香扑鼻 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 先自己读一读。（1）自读，提醒要注意的读音：闷热 纤弱。（2）说说通过预习已经明白哪些词语意思。（3）说

3、说哪个生字在书写时要注意的地方，给大家提个醒。 过渡：同学们通过预习不仅读准了字音，而且记住了字形、词义。汉字是美丽的，我们一起来写好两个生字，好吗？（3）看清字形，指导写“亚”“滴”。（4）描红、临写、展评。（从笔画、结构方面，红笔修改。）2、同学们在预习时提出的问题，老师归纳了一下，主要是这几个问题：（出示）这篇课文的课题有什么特点？（萨沙的话）萨沙是在什么情况下说这句话的？（夏天 森林 蔷薇花 对话）蔷薇花是怎样的花？课文中有几处写蔷薇花的句子？这些问题都可以从课文中找到答案。请同学们带着这些问题自由读课文，要求读通读顺，难读的句子多读几遍。自读交流。三、对照理解描写“雨前蔷薇”和“雨中

4、蔷薇”的语段。1、今天我们这节课重点来解决“蔷薇花是怎样的花？”这个问题，（板书：蔷薇花）下面老师请同学读课文，其他同学边认真听，边读边用“”在文中画出描写蔷薇花的句子。2、学生交流所画的句子。雨前的蔷薇出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。1、师范读，这是雨前的蔷薇花？这蔷薇花让你感受到什么？谁来说一说。（板书 美丽）2、你从哪里看出来的，交流，评。3、你还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花，形容花儿的美？ （五颜六色 艳丽多姿 绚丽多彩 千姿百态 亭亭玉立 美丽动人 娇艳迷人）引读：多么美丽动人的蔷薇花啊！让我们一起再来美美地读一读。（生齐读）点评：你读出

5、了蔷薇花的“香”；你读出了蔷薇花的“美”；你读出了“一朵”蔷薇花的美丽，只有一朵蔷薇花吗？（一丛丛），谁再来读一读蔷薇花的“多”4、一丛丛很美，每一朵都很美，这么美的蔷薇花你想看一看吗？（课件示）雨中的蔷薇过渡：雨前的蔷薇美丽动人，雨中的蔷薇是怎样的呢？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。合作：1、读了这一段，你又感受到什么？（蔷薇花可怜、无助、弱小）2、怎样的雨是“滂沱大雨”？你还知道哪些词是形容雨大的？（大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 滂沱大雨 急风暴雨 暴风骤雨）交流：刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残

6、，你的感受如何？1、“大雨冲掉了几片花瓣”-可怜！读一读。2、“花儿低垂着头”-仿佛一个受到伤害的无助的小孩子。读一读。3、“它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力”-多么的弱小，急需得到关爱、帮助。读一读。多么需要帮助的花啊! （指名读） 多么悲凉无助的蔷薇花啊！（男生读） 多么弱小的花呀！（齐读）对比读描写蔷薇花的美丽与弱小的语段。四、仿写小练笔。雨前的蔷薇花很多很香很美很动人，雨中的蔷薇花悲凉无助令人同情，这就是蔷薇花的特点。作者能抓住蔷薇花这一景物的特点，描写了它的形态、颜色、香味观察是那样的仔细、用词是那样的准确、描写是那样的生动、想象是那样的合理。我想，我们同学以后在写景作文的时候，一定会学习这

7、种写法。是不是？老师相信我们四（1）班同学也是生活的有心人，一定也能写好下面一段话。（课件示：）在雨前、雨中或雨后，你仔细观察过我们校园、家里、路边的鲜花吗？请选择一种情况，写一段话。 阳光下， 里的 花美丽动人。 一场雨之后， 里的 花 。 1、学生选择写话。2、交流、点评。五、总结。 雨前的蔷薇花如此美丽，令人赏心悦目，爱美之心人皆有之嘛；雨中的蔷薇花如此的弱小，此时此刻它最需要的是什么呢？得到保护。作者为什么花了那么多的笔墨两处写蔷薇花，这与课文的题目，与课文的主要内容有什么关系呢？我们下节课再说。六、作业： 1、从课文中摘抄自己欣赏的词和句。 2、搜集阅读著名教育家苏霍姆林斯基的有关文

8、章。七、板书设计： 14 我不是最弱小的 雨前：美丽 芳香 动人 （欣赏） 野蔷薇花 雨中：无助 可怜 弱小 （同情）我不是最弱小的第一课时教学反思我结合小学四年级学生特点以及本班实际，从三个方面考虑来设计方案：一是有效的预习，在教师讲授新课文之前，学生通过预习，自己能弄清的问题尽量让学生自己解决，这样的目的也是为了课堂教学的简约高效；二是提高中小学生规范书写汉字的水平不能离开我们的语文课堂教学。指导小学生写好汉字是我们每个语文教师应尽的责任。三是写作方法的指导。读写结合，以读促写，学了之后对学生理解与表达能力方面有所帮助，这才是真正有效的语文课堂。我不是最弱小的这样的一篇课文，学生自己读几遍

9、，就能理解和体会，那在教学中是否需要在学生已经拥有的基础上再走过场呢？回答是否定的！常言说，学生会的不教，怎么教学生也不可能会的不教。品词析句和朗读感悟是语文课的重要任务之一，我通过让孩子们去读课文，感悟雨前的蔷薇花很多很香很美很动人，雨中的蔷薇花悲凉无助令人同情。认识到作者就是抓住蔷薇花这一景物的特点，描写了它的形态、颜色、香味观察是那样的仔细、用词是那样的准确、描写是那样的生动、想象是那样的合理。引导我们的同学在以后写作文的时候，也学习这种写法。因为第一课时我的重点是：引导学生感受到蔷薇花的美丽与弱小；仿照课文第二或第七自然段的写法，写一段话描写一种植物。怎么引导到课文的主旨：“关爱弱小”

10、去，为第二课时的教学做好铺垫，即我们常说的语文课上要能打通“三者”，即作者、编者、读者三者的关系，我设计了这样的总结语：雨前的蔷薇花如此美丽，令人赏心悦目，爱美之心人皆有之嘛；雨中的蔷薇花如此的弱小，此时此刻它最需要的是什么呢？得到保护。作者为什么花了那么多的笔墨两处写蔷薇花，这与课文的题目，课文的主要内容有什么关系呢？我们下节课再说。引领学生去感悟作者的用意，体会文章的主旨，从而知道保护弱小的道理。这样一举两得，在课堂上让学生自主学习，领会文章写作的特色，学习大教育家的写作方法，这样在课堂上让学生从已有的基础上进一步升华。反思几点：1弄清了我们的课堂教学是“教课文”还是“教语文”。对于学生一读就懂的课文，教师不必花很大的精力很多的时间去帮助学生理解课文内容