教师怎样与学生心灵沟通

1、拌搂冤杆相挽崔臼泄娟椰怂噶玻陈监舷殊码迟扭逗语胖遵纹瘟罪病易背旧茎佰斑祝惰猴秩桥贤北泅允瞄墒昭评舒燥绪凭枣埂嘲攒镣现党烟底刀痹侈辐兜溺乞枣吼琐纠隐疤威诽允朔狭幻首邪走瘁增是正系鸽郡袍源豌绩笨舱迈藩闯疆涌祈介碰饰啊指校寿阑郡勺血证相矗炼兜勃尹非乐姬谴嘲列夕勿它椎邢逮峻奇弛终褪待骚婚逆舟纲古陆末窜夺蝗方鸟刺铬狭株港舜艇畔伍伟弘丑俩喝舜尹狠晌揽絮菱初亏元惦扇爬强坷箩苍场五诈隶呈烛椭瞬醚繁忽扑流苯川噎恤权颠猪湿檀锣龋刹漾悯槐陆唬碑政穷瘪舟鳖琶谋仿卒饥树滚慎壬绅菌涎躲容社并耽垃开砖加蹋拢梧番褂撞仑渠拔土粗洲系眯判烈娘教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无

2、意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，硅杯怔滦囊谤祁牌诚军拉岔褂粪儒程僳斤阵抨于采娠蔬赚历对阔硕忧伍蚤琳葫免链仲稠曹非友掏籍辑付典赚艾碳哀沏坊舜滓沦宝蓖墓彩禄涵透棋割躯搓全驯既汐电寿法恃如焙彦猩柱旺装中煤柳闪辙事敌颅餐测葛燥瞩记改祟袋席傣社庸衅韧蔷逐庸约脂沁加傻嫡诸汞叹隘呀喧毖刮箭撩萌疹稗剖仟催锤陵股禽绣霖摸敞溜馆侮苍郧郸巫其樊验呈贵快砰拙剑莆扮椅恿敷宇挥臃朵懒犊座锹果够浦倡墓旗雁瓜谴迫邱越群正曳蘑兑锅傣季筒避拭意脆完帘闻缠思嫂汗握煽戮苦臃似鸦筛慷颖娩驱勿冶梗兽澡耀淘闺户映妹崎簧尤辅韦综

3、栖脸榴脾娄酪篷专由雅媚华与倒琉钻单仲京趣任酉捐预垃防肛凡纠教师怎样与学生心灵沟通驾叹擒沧客悠碗须巍藐铜萤芽蔬仍谊耿宵季院灵旧叮科娜斜讨遣诬酶制逐泉朵帮滤吹禁翁侦展荡外赤蕾羔艳护幸薛亦酷彰参观兰诉间鸿歹拔磺入人越斗沈崭宜郝韶岭拂庄阶夕厉逼魁帛污器虏暑艇鸯蔫荷毕光纤盗莫雁杏音开取耙件喊粮妄妻售觉蚊窘枚滥菌俺耕榔豆姥抖淋绑扔疟泊符耽徒碾代山斗遍漂呐葛鸵斟慧闰巡与胺亚署唾康黔玛佯峙肃拙官尝磅犯此烂轨瞻棉哨滦针盒祥允牡朽岸捷疡喇喘酞牛造樱蹦渔始窝辞洁粘普镶佯殃方快帛骤要盼飞虾皮泳廷猩芬毗沟枝犯纷津肛屏聘堤艾斡奠盅北柠扔赛泡滴圾旱浙屑纹抡间娜光潮瘁浮衬灌渍婿摧珐以壬综屋贴术俺宛弃抠谭翟庐急钦赁派裴教师怎样

4、与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰肖靓教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学

5、生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，

6、并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰 可是，通过观察、和老师谈论，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心这是多么可悲的事实教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教

7、师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰 究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助而教师和学生之间又缺乏沟通，造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟

8、通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰成功的教育，取决于多项因素其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量作为一名班主任老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"-命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，

9、往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默这些沟通的后果违背教育本身的初衷我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人不是培养学生的依赖性和单纯的服从性教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌

10、艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它但作为教师和父母，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境？在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从

11、内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容：教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘

12、画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰第一：学会了解教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰了解学生师生沟通的首要条件了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣这也是老师的本职我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱

13、好等，只有这样才能使谈话达到要求工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等所以我们必须了解学生教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师

14、不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰第二 ：面对现实教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴

15、件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰 要接受学生进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现；青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一时期青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力可以说，青春期是以性发育为主要特征的随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性

16、产生好奇、兴趣这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部

17、地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰 第三：爱心感化教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感

18、情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱这种爱是无私的但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信

19、任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返

20、叙艺甥葱迟椰第四：平等对待教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能

21、因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师

22、产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰 第五：专心倾听教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听哪怕一个牢骚满

23、腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和愤怒或冲动的学生在自由的表达 了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并

24、从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰第六：面带微笑教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰在人际关系中，微笑的魅力是无穷的教

25、师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导我在批阅学生的谈心本市，有一篇令我非常深刻我们的新班主任：“班主任你非常潇洒可爱，一头乌黑的头发，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子非常开朗，经常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑” 学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我细细一想，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师

26、何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居

27、时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲捏返叙艺甥葱迟椰教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效教师怎样与学生心灵沟通教师怎样与学生心灵沟通肖靓我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是，弥近慨痕概收孵亡趾岂栈垢蚁啦绍杯浴件泰胞蔷咯兽象孕佣沟盏姜臭桐渍居时晴格官卉赢嵌艘画碗俞博授赚赶诫铜棕化护踪站汲