教育心理学-第五章-问题解决与创造性思维

1、第五章 问题解决与创造性思维、不定向选择题1、瓦拉斯 1926 年提出的创造性思维阶段包括（）。A、准备期B、交流期C、酝酿期D、豁朗期E、验证期2、以下属于问题解决的特点有（）。A、目的性B、认知性C、序列性D、知识性E、指向性3、发散思维的主要特征是（ ）。A、集约性B、流畅性C、变通性D、辐射性E、独创性4、 下面关于无结构问题的表述，正确的是（）。A、无结构的问题在结构上具有不明确性B、解法规则和答案上具有模糊性和开放性C、解法规则和答案上具有唯一性D、问题的初始条件可能是不明确的E、无结构问题比有结构问题更能激发学习者的探究欲5、 哪些搜寻解法的策略会干扰问题图式的获得？（）A、问题

2、类比B、想法一一检验C、问题分解D、“手段一一目的”分 析E、问题怀疑6、 创造性与智力的基本关系表现在（）。A、低智商不可能具有创造性B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性C、低创造性者的智商水平可能高，也可能低D、高创造性者必须有高于一般水平的智商E、高智商是高创造性的充分条件 7、在搜寻解法阶段，当学习者对一个问题一无所知时，学习者只能 采用的策略是（ ）。A、问题类比B、“手段一一目的”分析C、问题分解D、想法一一检 验8、“木头除了做桌椅板凳外，还能作什么用？”这属于发散思维的（ ）训练方法。A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散9、基克提出了一个问题解决过程的模式，认

3、为一般性的问题解决大 致包括的阶段是（ ）。A、建立问题表征B、搜寻解法C、执行解法D、评价10、在规定的时间内，面对相同的问题，有的人能想出多种不同类型 的答案。这反映了思维的（ ）。A、独创性B、多维性C、变通性D、流畅性11、 高创造性者具有的个性特征包括（）。A、幽默感B、好幻想C、强烈的好奇心D、独立性12、 为分析问题，找到解法，学习者可以采用的策略有（）。A、问题类比B、“手段一一目的”分析C、问题分解D、想法一一检 验E、问题怀疑13、 下列选项中，属于无结构问题的是（）。A、1 + 1二？ B、世界上有几大洋？ C、有“世界屋脊”之称的是？ D、 衣服有哪些功能？ E、如何治

4、理空气污染？14、“红色的东西有哪些？” 这属于发散思维的哪种训练方法？ （ ）A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散15、依照基克的观点，解决问题首先要（ ）。A、建立问题表征B、搜寻解法C、执行解法和评价D、分解问题16、 在搜寻解法的策略中，（）是最通用也是最无力、最笨拙的 方法。A、问题类比B、“手段目的”分析C、向他人询问D、想法检验17、 下列问题中，属于无结构问题的是（）。A、“你几岁了？” B、“9乘以9等于多少？” C、“电视娱乐节目 对我们的生活有什么影响？” D、“世界上最早的高原是哪座高原？”18、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的（ ）。A

5、、既定疑问B、刺激情境C、思维状态D、思维起点19、一个人面对问题情境时， 不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲， 触类旁通，表明其思维有（ ）。A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性20、 头脑风暴训练应遵循的基本原则是（）。A、畅所欲言B、鼓励创新C、多多益善D、注重质量E、改进补充21、 一般说来，高创造性的人格特征有（）。A、喜欢幻想B、具有独立性C有强烈的好奇心D、有幽默感E、有 抱负22、创造性的产生是（）等多方面综合发展的结果。A、知识B、技能C、策略D、动机E、品德23、 下列不能称之为问题解决的是（）。A、漫无目的的幻想B、走路C穿衣D、简单的记忆索取E、奔跑24、

6、让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局属于 （ ）训练。A、发散思维B、推测与假设C自我设计D、头脑风暴E、好奇心25、 有结构问题的解决过程包括的阶段有（）。A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法D、执行解法和评价26、 创造性的培养，常用的方法有（）。A、提供具有创造性的榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发 散思维训练E、推测与假设训练27、当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时， 就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种阻碍理解的因素是（）。A、已有的知识经验B、问题特征C功能固着D、原型启发E、变式28、 影响问题解决的因素有（）。A、问题的特征B、已有

7、的知识经验C、定势与功能固着D、智力水平 E、情绪状态29、 （）指的是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同 观念的数量的多少。A、流畅性B、变通性C、独创性D、目的性30、（ ）训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性， 并促使学生深入思考，灵活应对。A、发散思维B、推测与假设C自我设计D、头脑风暴31、先有一个目标 （目的 ），它与当前的状态之间存在着差异，人们认 识到这个差异，就要想出某种办法采取活动 （手段 ）来缩小这个差异。 这种解决问题的方法或策略 （ ）。A、问题类比B、问题分解C、手段一目的分析法D、想法检验32、 创造性思维的核心是 （）。A、形象思维B、抽象思

8、维C、发散思维D、聚合思维33、个人面对问题情境，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新 奇性，这反映了创造性的什么特征？（ ）A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性34、有一种创造， 它所产生的成品在人类历史上并非首创，只对个人 而言具有独创性。这种创造叫做（ ）。A、假创造B、真创造C、类创造D、虚创造35、 教科书上的练习题多属于（）。A、有结构的问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题36、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给与一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A、解除个体对答错问题的恐惧心理 B、保护学生的好奇心C、鼓励学 生的独立性和创新精神

9、D、给学生提供具有创造性的榜样 E、激发学 生的学习动机37、数学教师在教应用题时， 一再强调要学习看清题目，必要时可以 画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）。A、老记住题目内容 B很好地完成对心理问题的表征 C、有效地监控 解题过程D、熟练地使用计算技能38、常常用电吹风来吹头发 ,却没想过用它烘干潮湿的衣服 ,这种情况 属于（ ）。A、思维定势B、原型启发C、功能固着 D、酝酿效应39、 在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（）特 征。A、灵活性B、独创性C、发散性 D、流畅性40、受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是 （ ）。A、定势B、变式C、原型D、内化41

10、、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从 000、 001、 002 逐步尝 试直到 998、 999，最终便会找到一个正确答案，这张解决问题的策 略师（ ）。A、推理式B、算法C、演绎式D、启发式42、 分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（）阶段。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设43、在解决问题的过程中， 对解答问题有启示作用的相类似的事物称 为（ ）。A、原型B、原型启发C、问题情境 D、问题对象44、 解决问题的最高表现形式是（ ）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移45、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与 目标状态之间的差异，这种解

11、决问题的方法称为（ ）。A、问题空间B、手段一目的分析 C、启发式D、算法46、头脑风暴法的特征是（ ）。A、跳跃式B、不经过明显的推理 C、向不同的方向扩散 D、集体讨 论47、 下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。A、高智力者其创造性也高 B、高创造性者必有高智商 C、低创造性 者其智商一定高D、创造性与智力呈正相关的简单线性关系48、问题解决时没有固定的答案， 是通过发展新方法形成新思路和步 骤的是（ ）。A、常规性问题解决B、手段一目的分析法C、启发法D、创造性问 题解决49、创造性思维的特点不包括（ ）。A、独创性B、流畅性C、变通性D、批判性50、 创造性思维训练的常用方

12、法有（）。A、头脑风暴法B、自我设计训练C、推测与假设训练 D发散思维 训练E、直觉思维训练二、填空题1、 问题解决的基本特点有：目的性、认知性和 。2、影响创造性的因素主要有环境、智力、 。3、 基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程包括两个环节：_ 和搜寻解法。4、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与。5、 一般认为，是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产 品的能力或特性。6、 瓦拉斯提出了创造性思维的四阶段：准备期、和验证期。7、 任何问题的三种基本成分是：给定的条件、 和。8基克的一般性问题解决过程模式认为， 解决问题首先要 。9、 在科学发现活动中，包含两种主要的成分： 、。10、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为。11、假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放 性，则该问题在心理学上被称之为 。12、 被认为是创造性思维中的核心方法。13、 发散思维的主要特征是流畅性、 、独创性。14、在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中， 训练指通过集体讨论， 使思维相互撞击， 迸发火花，达到集思广益的效果。15、是指把握问题的性质和关键信息，摈弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。16、是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。17、训练通常需要教师协助学生确定所设计的