我应该感到自豪才对(三下)

1、苏教版三年级下册我应该感到自豪才对第二课时教学设计【课时目标】1默读课文第 3、4 自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。2. 在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中 的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。【教学过程】一、复习导入1 今天我们继续来学习第 14 课 “我应该感到自豪才对”。2 “我”指的是谁？ 那故事的一开始，小骆驼感到自豪了吗？感到怎样？ （板书：委屈） 为什么委屈？3 让我们一起回忆一下小红马是怎么嘲笑小骆驼的？出示文字。 他嘲笑什么啊？看插图，引读。谁再来读读小红马的话。（读出嘲笑的口气） 读文章，

2、除了关注人物的语言，人物的动作、神情也不能忽略，你还从哪里看出小红马看不起小骆驼？ （喷着响鼻）骡、马等动物鼻子会发出响声， 用鼻子吭气，换做我们人就是 “哼”！小结：谁都有一颗爱美之心，小骆驼也不例外。可小红马说它难看，小骆驼是多么伤心， 多么委屈呀。他把这件事情告诉了妈妈，于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行。二、感受沙漠1 出示沙漠图片。看，这就是沙漠。 谁来说说沙漠给你的印象？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）2 、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的 3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，你 能快速地把它们找出来吗？3 、结合回答，出示沙漠词句。 茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠无

3、边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠（1）能读好这些词句吗？（2）要边读边想象所描绘的画面。 你读的沙漠风沙好像小了点， 谁能把风沙读得大一点？ 沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。6 、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）7 、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，沙漠之旅结束后，小骆驼的想法发生了 很大的变化，它是怎么想的？三、精读最后一节，引导质疑1 、点击课件最后一节2 、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？3 、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。4 、老师把你们提的问题总结、归纳

4、为两点1 ）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？2 ）、小骆驼因为什么事深感自豪？四、精读 3、4 小节，读中感悟 我们先来看小骆驼的脚掌有什么作用？快速找一找。（一）交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？ 出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的怎么拔得出来呢？”2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈 该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）3 、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？是呀，我们不行， 小红马不行， 只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大

5、摇大摆地走在松散 的沙地上， 这是多么值得 （自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着自豪的语气读！ 谁再来试试？指名读，男女生分读。4 、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。5 、点击课件反问句、陈述句 师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？ 师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？（拔不出。肯定拔不出！ ）那这句话是有疑而问吗？（不是 ）所以应该带着肯定的语气来 读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表 示非常肯定的意思，齐读！6、谁能把这么长的句子读成几个字，脚掌的特点是？作用是？ （贴板书：

6、不会陷进沙子） 自主学习：请同学们按照老师的步骤学习驼峰、睫毛的作用。（二）那驼峰有什么作用呢？1、出示：小骆驼担心地问妈妈： “再走下去，我们饿了怎么办呢？” 妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”2、谁来读一读小骆驼的话？该用怎样的语气？3、那妈妈担心吗？谁来读一读？ 听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词可 以看出妈妈一点儿也不担心呢？（足够）骆驼的驼峰里能贮存大约 200 斤的养料，在沙漠里能不吃不喝，走四五天呢。4 、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。5、谁来概括说一说驼峰的特

7、点和作用？ （贴板书：贮存养料）（三）关于“睫毛”这部分：1、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！ （课件黄沙漫天音乐）2、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？3、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。 （第 4 节）4、睫毛有什么作用呢？ （贴板书：挡住风沙）（四）小结： 原来看似难看的驼峰、 脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！ 其实，骆驼在沙漠里能驮人载物， 是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟” 。五、解决第二个问题1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？ （板书：自豪）2、板书关联词，用“虽然但是所

8、以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！六、拓展思维，提升感悟1、点击课件一一书上插图沙漠旅行结束了，有一天小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷 着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两人续编这个故事。 一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。2 、是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。我们每个人都有自己的长处，小 骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道出示： 所以我应该感到自豪才对！预设：生：我刚才和同学表演得非常精

9、彩，所以我应该感到自豪才对！生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！ 生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！ 生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自 卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！七：课后作业：1、以“小骆驼来到小河边，又遇见了小红马”为开头，续编

10、故事。2、借这篇课文的道理，写一写其它动物身上的宝贝，如啄木鸟的嘴，青蛙的长舌头等等。 八：板书设计：14、我应该感到自豪才对部位特点作用脚掌又大又厚不会陷进沙子驼峰两个肉疙瘩贮存养料睫毛两层挡住风沙【教学反思】我应该感到自豪才对是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆 驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自 觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学 生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试：1、构建对话平台语文课程标准明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行

11、。”语文教师必须 努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在课 堂上我不管是指导学生读词读句读文都尊重孩子们的感受，处处从孩子们的视角出发，肯低下头来跟孩子们对话，在课堂上给予他们充分的自由，让他们敢于思考，敢于表达，有创造的机 会，有表现的机会，我觉得这方面做得还比较到位。2、运用图示导读这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，容 易给人留下具体实在又深刻的印象， 在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完 全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、 眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表：部位特点作用脚掌又大又厚不会陷进沙子驼峰两个肉疙瘩贮存养料睫毛两层挡住风沙看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目 了然，而且印象深刻。3、指导拓展延伸童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升