我的主题研修成果

1、我的主题研修成果我们的网上国培马上要结束，要求至少提交一篇主题研修成果，我在提交了一篇后，没想到被老师评为优秀，还在班级推荐 了，想一想学了这么长时间，还是多写一篇吧，于是就又写了一 篇，也提交了，今晚一看，老师又批改了，评优秀。自己心中不 免有点高兴。于是想不如粘在这里，让朋友们指点指点。专家发布的研修主题：主题研修二：如何提高文学作品教学的有效性对应课程：小学语文文学作品的教学策略 小学语文字词教学的策略主题研修三：如何提高文字教学的有效性对应课程：小学语文写字教学技能与策略小学语文字词教学的策略开展主题研修活动流程如下:1 每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师

2、进行交流讨论。2 .根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位 置）。3 积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。4.在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。5 每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的 反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果 积累素材。6.学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料 可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。7形成研修成果一一“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。我提交的研修主题

3、成果：我的两节课一看到专家的讲座，生字教学必须融入到词语教学中才有鲜 活的生命力，专家提出的这个我非常赞同。我也看到了，因为单 单是生字教学，认识了生字，会写了生字，依然不能避免学生在 使用过程中用错字，特别是造句中，还会闹一些笑话。我一直坚 持字和词的教学不分家，而字词的教学也离不开句子。 回想起我 的语文教学课堂，最令我回味还是低年级的字词教学。我记得在一年级的上册，在一个识字单元里有一课操场上，其实我们的编委也早就关注了字词教学，所以在第一幅图 画，（操场上孩子们在做各种体育活动），图画的下面是两组词 语：打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。另一页第二幅 还是操场上孩子们在做体育活动

4、， 下面是句子，是一首小诗：“铃 声响，下课了，操场上，真热闹，跳高、拔河、拍皮球，天天锻 炼身体好。”一看到教材，我就特别喜欢，更不用说孩子们啦， 谁不爱玩，不爱这些体育活动。上课啦，我们先翻开课本，翻到 52页，学生们一看到操场 上小朋友们的活动，各个高兴极了。开始学词语，打球，认识了 打球，一个孩子大声地说：“老师，我知道有打篮球和打乒乓球。“真好，你知道的真不少。”另一个孩子马上站起来，“老师， 我还知道打羽毛球。”一学到“拔河”，一个孩子立即说：“我见高年级的大哥哥们拔河比赛了。”这孩子，还说得完整， 还有礼貌。学完“拍皮球”，几乎全班的学生都在说：“我喜欢 拍皮球。”等。就这样，我

5、们认完了词语，我接着问：“你们看 看还有什么发现？” “上面一组第一个字左边都一样，第二组的 第一个字左边都一样。”哦，我告诉大家 我给学生讲解，字 的偏旁，上面的偏旁是提手旁，这些字的字义与手有关，下面的 偏旁都是足字旁，这些字的字义与足有关等， 我们还读了三遍偏 旁名称。当我们一遍一遍地读词语时，学生总想说出自己的话。 学习53页时，孩子们兴奋地对着图画，说出一个个的体育活动， 开始学习下面的诗歌，用小手指一个个字，我给他们示范读一遍， 让大家跟着我有节奏地读，谁知一个孩子说：“老师，读高兴些吧，你看大家都很高兴。”我笑了，他们就自己高高兴兴地读起 来，一直到下课。第二课时，孩子们还是愿意

6、高高兴兴读课文，我说：“我还得考考大家，上节课学习的词语都记牢了没有？” 孩子们信心十 足地说：“老师，你考吧。”我拿出制作的词语卡，让大家开火 车读，一个都没有读错，我问：“你们有什么好办法？”“老师，我们有秘密武器，不告诉你。”我被他们的可爱逗笑了。在词语 中认识了，我把它们一个个找出来， 还能认识吗？我们开火车认 记生字，大家的兴致很高，没用多长时间都会了。进入写字环节， 我照样在黑板上的田字格里范写， 学生仔细观察，观察字的结构， 找准每一笔在田字格里的位置， 接着跟着书空，我强调一定要注 意笔顺。在课后的写字格里描红，在书写。当学生们基本上都写 完了，一个孩子说：“老师，后面的题是让

7、我们 ”他们连课 后的小练习都观察到了，“老师，我喜欢扔沙包。” “老师，我 们在学前班爱玩丢手绢。” “老师，我爷爷的风筝很漂亮，我爱 放风筝。”“我爸爸给我买的风筝是蝴蝶。”就这样，你一句， 他一句，说得热热闹闹。我想，这样的口头造句，一定是有益的。 马上要下课了，我只好打断大家，要求都把说的句子写一写。我认为，单个生字的教学没有这样的词语教学有利于学生的 记忆，词语教学也离不开句子的训练， 这样与学生的生活紧紧相 连，他们才有兴趣，才记得牢固。专家发布的研修主题： 同学们请注意：学科专家已发布小学语文的研修主题，请大家认真学习、反复思考，按照 计划一步步提交至少八篇研修日志、一篇主题研修

8、成果（即 我的教育叙事故事”）。1. 主题研修一：如何提高实用文教学的有效性2. 主题研修二：如何提高文学作品教学的有效性相关课程：小学语文文学作品的教学策略3. 主题研修三：如何提高文字教学的有效性相关课程：小学语文写字教学技能与策略小学语文字词教学的策略4. 主题研修四：如何提高作文教学的有效性相关课程：新课程培训一一课堂教学课堂教学观察与诊断我提交的研修主题成果我的教育叙事我的作文课我的作文课总是较热闹，甚至有老师好奇地问：“你们 班到底上什么课？”我也是笑笑，因为我对自己有点另类的 教法也确定不下来究竟是对还是不对，只是觉得有用就这样 做了。一次，也是我们的作文课，我们的作文课是两个课

9、时。 那次，一上课学生又说：“这次，我们要写什么呀？”我说：“别慌着写，现在我们轻松一下。”我准备的有两条小跳绳， 我首先示范，我在讲台上轻轻跳起绳来，说实话跳绳是我的 一个强项，我曾经一分钟跳过一百七十多下，我一边跳，一 边讲，让学生观察我的动作，手和脚的协调，我还不断变换 着花样，一会跳“上楼”，一会跳“挽花”，一会跳“单脚 ” 学生们惊叹着。我停下来，还让学生想一想你心里在想什么， 有没有同学愿意挑战老师？有一个男同学上来了，我们在讲 台上开始较量，当然他不是我的对手。学生们很不服气，推 选了一位女同学上来。 学生不过瘾，我把学生们领到操场上， 一边让学生玩，一边让学生观察，如果是小组比

10、赛，对手是 什么表现。男同学对跳大绳更有兴趣， 因为参与的学生更多。 我就拿出体育室里的大绳， 找出两个人抡，其他的男生玩“跑 八”，学生们兴致勃勃在玩。二十分钟，学生们被我带进了 教室，仔细想，刚才的情形，找一个或几个特别想写的人或 一个活动来写一写。 学生们在座位上构思， 不见了 “咬笔头” 的学生，刷刷地写起来。二十分钟足够了，下课了，别的老 师问：“你们班热热闹闹，一会在教室里，一会在教室外， 你们上什么课？”我只好说：“写作文，先轻松一下，找点 素材。”第二课时，我先要求自己改一改草稿，自己觉得较满意 了就邀请同桌给你改一改，再找好友改一改，最后才是往作 文本上抄写。作文课上，我和学生下过象棋，观察过小螃蟹等。今年 国培使我开阔了眼界，我在南阳的培训时，王小惠老师说， 她就注意上好作文课，她采用李白坚老师的“现在进行时” 作文教学法，也就是体验作文，先让学生体验，再写作。比 如她搞“抢橡皮”的游戏，然后让学生写作，学生写得非常 好。“三八”节让学生体验妈妈怀孕很辛苦，妈妈们很不易， 让学生肚子上绑个十斤左右的大书包来体验一天，上楼下 楼、吃饭、睡觉都不准丢开宝