教育心理学纠错2

1、一、单选题2、（）不是教育心理学必须学习的心理内容。A、学习方法B、学生的学习 C、学习迁移D、学习动机3、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说、经得起科学检验的证据的是（）A、形式训练迁移说 B、同化学习迁移说 C、概括说D、关系转换说5、 根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在2539之间的的儿童属于（）A、轻度智能不足儿童 B、中度智能不足儿童 C、重度智能不足儿童 D、深度智能不足儿童 解析：智能小于25深度智能不足儿童；25 39重度智能不足儿童；40 54中度智能 不足儿童；55 69轻度智能不足儿童6、在学校的日常课堂教学实验中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方

2、法属于（）A、教学实验法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、个案实验法7、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）A、诱因B、问题情境C、学习期待D、强化&从迁移的观点看，“温故知新”属于（）A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、顺向正迁移解析：先前的学习对后来学习的影响称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以是正迁移。9、学习写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A、顺向迁移B、水平迁移（同一层次的）C、一般迁移D、具体迁移（一种个学习中的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新要素中去

3、。如： eye_eyeball）11、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。他包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识的提取。12、）是信息加工系统的核心A、工作记忆 B、长时记忆 C、感觉记忆 D、语义记忆14、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习 D、发现学习下位学习是指把一种新的观念归属于认识的结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程15、依据经验或直觉选择揭发的假设方式称之为（）A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式16、教育心理学与儿童心理学的不同之处在于：教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、 技能形成和能力发展，

4、而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展17、1868年，俄罗斯心理学家乌申斯基人是教育的对象被评为“俄罗斯教育心理学的 奠基人”18、恐怖症是对特定的无实质危害的事物与场景的：非理性惧怕20、英文单词“tiger ”可以联想为“泰上一只虎”属于：关键词法21、操作的模仿阶段，动作的控制主要靠：视觉控制22、先前的学习对后继学习的影响属于：顺向迁移23、短时记忆容量为 7+-2个组块24、小学生因上课专心听讲受到老师的表扬而形成上课认真听讲的习惯属于：操作性条件 反射25、 青少前期一般指：12 18岁26、层次结构图和流程图都可以衍变成：双向表27、个人的认知结构在内容和组织方面的特征成

5、为：认知结构变量28、现代认知结构迁移理论的提出者是：奥苏泊尔 布鲁纳：认知结构学习论29、超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解的是：领会30、个人主体自我对客体自我的看法是：自我概念31、垂直迁移和水平迁移的最初提出者是：加涅二、多选题I、检查学生的学习效果可以用的主要方式（）A、课堂观察B、自学活动观察 C、作业分析D、问卷调查E、学业考试3、教师在教育过程中主要涉及（）A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格5、下列属于教师教学技能的是（）A、教学认知能力 B、教学操作能力 C、自我反省能力 D、教学监控能力6、学生学习的内容有（）A、知识技能的掌握 B、学习策略的掌

6、握 C、问题解决能力的掌握和创造性的发展D、道德品质的培养E、健康心理的培养7、教师的成长可以分为哪几个阶段？A、关注生存阶段 B、关注自我阶段 C、关注情景阶段 D、关注学生阶段&权威型教养方式培养下的孩子，往往具有如下特点（）A、服从B、懦弱C、幼稚D、消极E、自私9、动作技能形成所要经历的阶段有（）A、认知阶段B、联系形成阶段 C、接受阶段D、熟练阶段E、自动化阶段10、教学中可以借助（ACE）形式来表明对材料的领会。A、转换B、记忆C、解释D、分析E、推断II、教师获得威信的基本条件是（）A、具有高尚的思想 B、师生平等交往C、知识渊博D、良好的第一印象E、高超的教育和教 学艺

7、术12、针对陈述性知识的学习策略主要有（）A、复述策略B、模式再认策略 C、精细加工策略 D、动作系列学习策略 E、组织策略15、学生对知识的内在加工过程包括（）A、知识的获得 B、知识应用 C、知识巩固D、知识编码E、知识提取17、智力训练的方案大致可分为对（）的训练A、智力本身B、思维能力C、元认知D、学习策略E、学习能力19、群体对群体成员的产生助长或阻碍作用的影响因素主要有（）A、活动的性质与难易程度B、个体技能的熟练程度C、具有恰当的被他人评价的意识D、竞赛动机的激发20、道德情感的主要内容有（）A、责任感 B、羞耻感C、义务感 D、事业感 E、自尊感21、瓦拉斯1926年提出了创造

8、性思维的几个阶段，即（）A、思考期B、准备期C、酝酿期D、豁朗期E、验证期22、下列属于中学生的心理健康的辅导模式的是（）A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式 E、强化模式23、在进行学习训练时，不管教什么策略，怎么教这些策略，我们可以遵循主体性原则、内化性原则、 （）等A、特定性原则B、生成性原则C、自我监控原则 D、个人自我效能感原则24、在进行心理辅导时，辅导教师与辅导学生之间的人际关系的主要特点是（）A、积极关注B、询问C、尊重D、真诚E、同感25、适应智力差异的教学方式（）A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学 D、分组指示教学 E、个人化教学系统26、人们对智力的

9、培养方式可分为（）A、智力开发的学习模式 B、智力开发的教学模式 C、智力开发的训练模式 D、智力开发的 认知模式E、智力开发的理性模式27、所谓特殊儿童必须具备的两个条件是：身心特质有一定障碍；无法从一般的教育环境 中得到正常的适应与发展，需要借助特殊的协助28、品德的主要成分：知情意行31、 中国近代制度化教育兴起的主要标志是：废科举，兴学校；钦定学堂章程的颁布；奏定学堂章程的颁布32、建构主义受到下列哪些重要人物的影响：杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁 纳33、在内化阶段，个体行为具有（）A、自觉性B、主动性C、盲目性D、稳定性E、坚定性34、下列属于马斯洛需要层次理论中生长需要的

10、是（）A、自我实现的需要 B、安全需要C、审美需要D、认识和理解需要 E、尊重需要38、下面所列举的迁移的种类中，哪几种是正确的（）A、态度学习的迁移 B知识的迁移C情感的迁移D气质的迁移39、班杜拉认为模仿的不同方式有：直接模仿、综合模仿、象征模仿、抽象模仿42、影响群体士气的因素有（）A、群体成员的人数 B、对群体目标的赞同 C、对活动的满意感 D、群体领导方式 E、和谐的 人际关系43、教育心理学研究的基本原则（）A、客观性原则 B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则E、理论联系实际原则44、群体规范是约束群体成员行为的基本准则，包括（）A、成文的正式规范 B、口头约定的规范 C

11、、约定俗成的规范 D、不成文的非正式规范 E、潜 意识遵循的规范二、多选题I、青年初期心理发展的特征（）A、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维B、道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C、形成了理智的自我意识D、心里活动的随意性显著增长E、对未来充满理想，但有时也会出现与现实脱节的幻想II、头脑风暴训练的基本原则有（）A、让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价或判断B、鼓励标新立异、与众不同的观点C、鼓励多种想法，多多益善D、鼓励提出改进意见或补充意见E、师生互动12、专家型教师和新教师的差异表现在（）A、课时计划的差异 B、课堂教学过程的差异 C、教学

12、成绩的差异 D、课后评价的差异15、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）A、工具性动作技能 B、连续性动作技能 C、封闭性动作技能 D、非连续性动作技能 E、开放 性动作技能17、以学生为中心的教学策略有（）A、发现教学B、程序教学C、情境教学D、合作学习E、掌握学习18、课堂纪律的类型有：教师促成的纪律；集体促成的纪律；任务促成的纪律；自我促成 的纪律21、在教学中教师可以采取哪些行为影响学生对自己成败的归因：正确进行口头要求；指 导完成学习任务；合理进行教育强化；注意运用言语反馈；直接给予学生正确归因的暗示22、德育的任务包括（）A、培养学生正确的审美观点B、培养学生正确的世界

13、观 C、培养学生良好、健康的心理品质D、发展学生良好的思想品德能力E、培养学生正确的政治方向23、教学计划的基本内容包括（）A、课程目标B、学科设置C、学科顺序D、课时分配E、学年编制和学周安排24、教学中运用巩固性原则要注意（）A、准备好问题B、在理解的基础上巩固 C、重视组织各种复习 D、善于启发诱导 E、在扩充 改组和运用中积极巩固25、下列属于现代教育基本特征的有：生产性、商品性、民主性、科学性、发展性26、下列属于家庭教育的特点的是：先主性、密切性、统一性、多维性、深刻性27、 概念一般涉及以下要素：名称内涵外延28我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）A、归属学习B、符号学习C、

14、并列结合学习 D、概念学习E、命题学习 29、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫行为C、强迫恐惧D、情感强迫E、怪异观念1掌握学习要求学生达到完成（）A、70%B、90%C、70 80% D、80 90%2 “信息加工学习论”的提出者是A、加里培林B、罗杰斯3.在教育心理学中教学目标是指A、预期教师教学达到的目标C、教学内容目标（）C、马斯洛D、加涅（）B、预期学生教学后达到的目标D、学习内容目标4. 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学5 根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表 明儿童认知水

15、平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段6.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习7.先行组织者技术常用于()A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习8.形状知觉形成的关键期是()A、2 岁B、4 5 岁C、4岁D、6岁9.先行组织者教学策略是给学习者提供()A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对10 .心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分11 以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A、学龄期B、学前期C、成人 D、以上12

16、.奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习（）D、相关类属学习13 运用符号办事的能力是A、言语信息B、智慧技能 C、认知策略D、动作技能14 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移 D、逆向负迁移15 “杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说16 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段17 发现学习理论的提出者是（）A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒18 在学

17、习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略19、形成性评价通常发生在（）A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中20 现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）A、发展认知结构说B、习得三类知识C、培养认知过程品质说D、认识发生论21 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据）A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心理特征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其则两情境的变化程度22 .下列哪项属于认知的实例（）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C

18、、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆23 数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能24 根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）A、言语联结学习B、解决问题学习C、规则学习D、概念学习25 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）A、上位学习B、下位学C、并列结合学习D、命题学习2

19、6 心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在四个选项中，不属于心智技 能的是（）A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能27 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验28 根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是（）A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念29 布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）A、应用B、分析C、评价D、综合30 基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种

20、教学评价属于A、总结性评价B、常模参照评价（）C、诊断性评价D、标准参照评价31 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象（）A 服众B屈服C场依存性D从众32 测量与测验是对学习及其结果的（）A.客观描述B.主观判断 C.主观臆想D .主观描述33 按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师 成长的（）A.关注情境阶段 B关注学生阶段C.关注待遇阶段D关注生存阶段34 儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）A.正强化 B正弱化 C负强化 D负弱化35 把新的观念归

21、属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（）A.上位学习B.感性学习 C.命题学习 D.下位学习填空题：1 .在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、二是。2 个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 3 有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称 之为4 .元认知的策略主要有计划策略、监视策略和 5 在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 6 学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是7 个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称

22、为&元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对 的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。9 作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部 条件或刺激物叫。10.学生学习了 m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb ，这在迁移心理学中称11 学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。12 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段，阶段和自动化阶段。13 1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。14 影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和15 概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是。16 从动机的生理基础来看，机体机最佳水平应是中等