(新起点)英语五下Unit《HaveaGreatTrip》(Lesson3)教学设计

1、1 / 3人教版（新起点）英语五下 UnitHaveaGreatTrip（Lesson3）教学设计【内容来源】（一起点）五年级下册 Unit5【主 题】Have a Great Trip【课 时】第 3 课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂相关的旅行日记，抓住大意和关键信息，完成相应练习，并能模仿 录音较为流利地朗读。2. 能仿照阅读文本，在问题的提示下用几句连贯的话介绍自己或他人的某次旅 游经历，并能按提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。教学建议A. Let s read.1.热身、导入分享日记。教师仿照 A 项，以日记的形式将自己清明节和五一节这两个节日 的活动写出来，然后

2、与学生分享。可边出示、边读、边讲解。Tip:上一单元中有日记形式的文段出现，教学建议里也建议教师鼓励学生写英 文日记。如果有学生写了，此处教师分享完自己的日记后，也可以展示、分享两 份学生的日记。（2）请学生说一说他们清明节和五一节分别是怎样度过的。Tip:如果教师使用了上节课备选活动中“创建动词过去式词汇表”的活动，在 此教师可带领学生做组词或造句活动。首先，学生结对，练习用动词过去式表中的词组词，如：学生可以用表中we nt 词组出 wen t to a park, went shoppi ng,went fishing 等等。之后，学生进行小组或男女生组词比赛，按照表中词的顺序， 每人组

3、一个，说正确得一分。教师也可根据学生的情况，将此活动改为造句比赛。2阅读日记，完成相关练习（1）教师出示日记中的五幅图片，弓 I 导学生仔细观察，并就这些图片预测日记内 容。Picture12：How was the weather? Where did they go? When did they go there?What did they do there? How did they feel?Picture3: Where were they? What did they do? Why did they buy so many thi ngs?2 / 3What did they w

4、ant to do?Picture45: Where were they? What did they do there?(2) 学生自主阅读日记，完成下面的第三小题，并回答问题。(3) 教师再次提问，问题可以与第一个环节的一样，让学生看课本回答。这样做 一是检查学生是否理解了日记内容；二是看学生的回答与之前的预测是否一致。学生完成第二小题，勾选出三篇日记的主要内容，并说一说选择的原因。(5) 学生结对，讨论并核对答案。(6) 全班反馈、订正。教师展示一名学生的答案，让全班一起分享、评价、核对。3.朗读日记(1) 教师播放录音，学生模仿跟读。教师根据学生情况决定跟读的遍数。(2) 学生结对，互

5、助朗读三篇日记。(3) 请三名学生分别展示朗读三篇日记。(4) 学生每人读一句，检测自己朗读的情况。(5) 速读比赛。每次请两名学生参与，选择日记中的一篇，然后由教师发指令 (Start!),两名学生听到指令后一起朗读，其他学生仔细听，找出读得最快、最准 确的学生，给予加分奖励。B. Let s talk.1.创建思维导图。教师和学生一起在黑板上画出思维导图。首先，教师在黑板 上画一个圆， 在里面写上 your trip。 教师以这个圆为中心， 提问学生： If we want to say something about travelli ng, what can we say?然后引导学生

6、以问题的形式提出，学生边 说教师边在圆的周围写出这些问题，完成思维导图，如：2. 学生结对，根据思维导图说一说自己的某次旅行。3. 教师请二至三名学生说一说自己的旅行。3 / 3Tip:如果学校组织了春季实践活动，（或其他活动），教师可以以这次实践活动 为例，与学生一起画出思维导图，然后让学生结对，说一说这次实践活动。之后 再过渡到自己的某次旅行，同时想一想，如果要谈论某次旅行， 还需要在思维导 图上添加或删减些什么？最后学生讨论自己的旅行。4. 学生根据自己口头描述的旅行活动，写一段话。5. 教师选出部分优秀或有典型错误的书写作品进行展示，然后带领全班一起分 析。6. 学生修改自己的文段。7

7、. 学生走下座位，找到自己的一位好朋友，相互分享各自的文段。8. 学生以第三人称的方式叙述上一步骤中分享到的朋友的旅游活动，女口：He/Shewent to C. Let s write.1. 学生结对，根据问题提示组织一段语言，以第三人称的口吻介绍 Betty 第一篇 日记中的活动内容。2. 学生自己将以上组织的一段介绍写出来。3. 学生走下座位找到自己的一位朋友，相互读一读各自写的介绍，并相互检查、改错。4. 教师请一名学生到讲台前将自己写的介绍展示给大家，由全班进行分析并改 错。备选活动如果教师觉得本课 C 项的书写任务对于自己的学生比较容易，没有挑战性，或 者教师想分层教学，那么可以让部分能力稍强的学生改为描述并介绍自己的一位 朋友、同学或亲属等的一