《樱花》教学设计

1、歌曲樱花教学设计教材分析：樱花是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的 “47”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。学情分析：七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之

2、一。在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。教学模式：参与体验式、情境陶冶式教学目标：1、 情感态度和价值观目标：聆听并齐唱歌曲樱花，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。2、过程与方法目标:运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。3、知识与技能目标：能对樱花的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。教学重难点1、教学重点：(1)学习歌谱(2)感受旋律特点和不同表现形式。2、教学难点：(1)感受音乐特点，说出感受和联想。(2)用舞蹈表现音乐的美感。学具准备：教具：课件、

3、钢琴、学具：课本教学课时：一课时教学过程：一、导入阶段创设情境，激发兴趣（课件播放浪漫樱花电影视频片段）（播放幻灯片1）师：同学们，从视频中看见了什么？生：一群人在跳舞。师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。（播放幻灯片2）请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌樱花。（板书课题樱花）简介樱花：樱花是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。樱花树是蔷薇科的高大落叶乔木，每年的春季开花，是非常有名的观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年的开花时节，日本人民就会竞相去观赏灿若云霞的樱花

4、。（播放幻灯片3）二、展开阶段自主学习，感知体验1、同学们，我们先欣赏一下这首歌的歌曲视频（边听边画旋律线）。（播放幻灯片4）师：音乐的感觉是不是很特别呀！旋律线有什么特点？（很多的下行旋律）2、师：好的，现在进行我们的常规连音发声练习环节，（提示学生用食指按耳窝，含半口水，假嗓高位置演唱）。3、现在跟着老师的弹奏我们一起学唱樱花的歌谱。4、接下来，我们看着歌谱，仔细看一下歌曲的节奏有什么特点？生：八分、四分、二分、附点二分音符和四分休止符。5、然后，让我们再找一下旋律中相同的小节。（头尾相同，中间两句重复）师：同学们回答的很好，这首歌由引子+主句+尾声构成，曲式结构是一段体。6、请同学们继续

5、跟着老师的演奏再演唱一遍歌谱，并找一找歌曲中用了几个音符？（学生回答略）（播放幻灯片5）讲解都节调式（1、3、4、6、7五个音）（播放幻灯片6）7、拍打主句节奏型： × × × ×× ×× ×× × × ×× ×× ×（播放幻灯片7）8、师：请同学们有情感的演唱一遍歌词，并随着旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。因为歌曲的旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（注意：旋律上行时渐强、下行时渐弱，两小节换一次气）（同学们唱的真棒！）

6、（播放幻灯片8）总结歌曲特点：1、节奏特征：四分和二分音符为主 2、旋律特点：以下行旋律为主3、词乐关系：一字对一音为多4、结构特征：引子+主句+尾声（播放幻灯片9）三、深入阶段合作交流，深入学习四人一组，合作创作四小节的一段旋律，四四拍。（播放幻灯片10）要求：1、节奏特征：四分和二分音符居多2、旋律特点: 下行旋律为主，歌曲尾音可为4、7、33、基本音符：1、3、4、6、7各小组展示创作成果，教师弹奏部分作品，师生一起点评。（略）四、延伸阶段舞之蹈之，提升体验师：同学们，我们刚才看了一段樱花舞，大家想学吗？那就让我们跳起来吧。请同学们站到教室的中间，准备开始。（播放幻灯片11）师：先学习脚

7、上的动作。接下来学习手上的动作。手脚合跳。下面我在男生和女生当中各找一名舞蹈感觉比较好的两个学生站在讲台上，作我的左膀右臂，让我们一起跟着音乐嗨起来！师：大家跳得真棒！ 五、课堂小结同学们，这节课我们学唱了日本歌曲樱花，知道了都节调式的特点，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的民歌风格，学会了樱花舞的简单舞蹈动作，开阔了音乐视野。我希望在课后同学们继续搜集有关日本的民歌知识，下节课与同学们共同分享。让我们哼唱着樱花的美妙旋律，结束本节课吧，谢谢同学们的精彩表现，下课。（播放幻灯片12）六：板书设计樱花日本民歌、一段体都节调式1、3、4、6、7七：课后反思：歌曲演唱是音乐教育的

8、重要组成部分之一，学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力，培养他们欣赏及演唱歌曲的能力是本节课的教学主线。这节课我始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，紧紧抓住“情”字，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、创作音乐，并且通过歌声和舞蹈来表现音乐。要点：一、关注学生本体这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提的有没有价值，学生能不能听明白，学生是否愿意跟着你的问题思路走，并且发挥学生自主学习及小组合作学习方式，培养学生的合作能力。二、关注音乐本体从音乐要素出发，分析作品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对作品产生的影响，通过演唱歌曲，感受日本民歌的风格特征。三、采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣在本堂课中，我采用了好看的图片和视频资料，使理性的知识感性化，并让学生学跳樱花舞的舞蹈动作，不仅达到了教学目的，也收到了很好的教学效果。不足：小组合作学习是很有价值的一种学习方式，但是学生的合作能力还有待于提高。在分组学习时，有的学生不够积极，或者不知从哪入手，以至于合作效果不