新部编版语文三年级下册4 昆虫备忘录教案教学设计.docx

1、昆虫备忘录教学要求1. 会认“录、凡”等10个字，读准多音字“蚂”，培养学生主动识字的习 惯。2. 默读课文，了解各种昆虫的特点，能说出自己最感兴趣的内容。3. 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。重点1. 了解文中各种昆虫的特点，能说出自己最感兴趣的内容。难点2.体味文章语言的生动、有趣。教学课时一课时。第一课时教学目标1. 会认“录、凡”等10个字，读准多音字“蚂”,培养学生主动识字的习惯。2. 默读课文，了解各种昆虫的特点，能说出自己最感兴趣的内容。3. 体味文章语言的生动、有趣。教具准备多媒体。教学过程一创设情景，导入新课1. 同学们，你们平时见过哪些昆虫?你们了解哪些昆虫?它们身上的秘

2、密你又 知道多少？（多媒体出示一些昆虫图片）学生交流自己认识的昆虫。2. 下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧!板书题目， 学生齐读题目。（板书：昆虫备忘录）二初读课文，质疑感知1. 学生自由默读课文，说说读懂了什么，读不懂的地方做上记号。2. 检查自学情况。（1）学生把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(2) 多媒体出示词语。备忘录凡是距离款款黑绸 膜翅瞎点益虫大约蚂蚱黑 斑(3) 自由读，指名读，开火车读,齐读。3. 学习生字。(1) 多媒体出示本课生字。录凡距款绸膜瞎益约蚂斑自由读，指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“绸”；前鼻音“凡、款、斑”； 边音“录”，不读

3、Ki。另外，“蚂”是多音字，在文中读md,它还有另一个读音md,可以组词为“蚂 蚁”。(2) 识记生字。学生探讨如何识记生字。熟字加偏旁：比+日二昆 巨毋二距 周垣二绸 莫+月二膜 害+目=瞎形近字比较:绿一录风一凡药一约妈一蚂班一斑猜谜语:心到事成定兴盛。(益)(3) 以多种形式认读生字、新词，如猜读、开火车读等。4. 指名让学生分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，解决每个不理解的词语。(多媒体出示词语解释)复眼：甲壳类、昆虫类等节肢动物 的视觉器官，由许多六角形的小眼构 成。复眼能分辨物体的形状、大小，也 能分辨颜色。琢磨:思索;考虑。 款款:慢慢地。严丝合缝:指缝隙密合,也用来形容言行

4、周密，没有一点儿漏洞。备忘录:随时记载，帮助记忆的笔记 本。三合作交流，品读感悟1. 你喜欢哪种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。2. 小组合作,讨论、交流。（1）多媒体出示句子。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 “想必”可以换成哪些词语？（一定、肯定） 文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉灵敏）（板 书:蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏）（2）多媒体出示句子。瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。这里抓住瓢虫的什么来写？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点）（板书:硬翅上有 小圆点）（3）多媒体出示句子。独角仙，在甲虫里可能算是

5、最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为 深色,挺硬的，头部尖端有一只犀牛一 样的角。读完句子，你知道了什么？（独角仙个头大，壳硬，有一只犀牛一样的角）（板书: 独角仙个头大壳硬）除此之外，文中还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（多媒体出示句子）据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。（4）“挂大扁”是哪里人对什么的称呼？（河北人对尖头绿蚂蚱的称呼）（5）你喜欢蚂蚱吗?文中一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和“土 蚂蚱”）各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读一读。 尖头绿蚂蚱。动作描写：（多媒体出示句子）蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的

6、。外形描写：（多媒体出示句子）蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。这句话写出了蚂蚱的什么特征？（膜翅的颜色很漂亮）（板书:膜翅淡淡的桃 红色） “土蚂蚱”。外形描写：（多媒体出示句子）身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这里是抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书:身体粗 短方头翅上有黑斑）动作描写：（多媒体出示句子）这种蚂蚱，抓住它,它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水。“一泡”写出“土蚂蚱” 的口水非常恶心）（板书：吐褐色口水）3. 选择一个自己喜欢的小短文，读一读，读出喜爱之情。四回顾整体，训练读写1. 选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。2. 用你喜欢的方式，图文结合，制作一份“昆虫备忘录”。课后反思1. 教师要引导学生进行自主识字，激发学生识字的热情,活跃课堂气氛，提高学生识字效率，让学生学得愉快而轻松。2. 教师要引导学生自读自悟、自学探究，以读为本，读中理解，读中感悟。提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。3. 教师要尊重学生的主体体